高中语文选修课教案.docx

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1、高中语文选修课教案【篇一：高一语文阅读课教学设计】一、教学目标增加学生的阅读量，提升学生的阅读、鉴赏、写作能力。二、教学重、难点1.教学重点：阅读和鉴赏。2.教学难点：调动阅读兴趣，提升学生的阅读、鉴赏、写作能力。三、阅读材料以学生订阅的材料为主，老师适当补充推荐。主要包括：《风暴阅读》、《晨读第一时间》、《伴你读》，《读者》、《青年文摘》、《意林》等书籍。四、教学过程1.美文推荐每节阅读课由固定人数的学生为大家推荐自己选择的美文，并谈阅读感受或推荐理由。2.部分学生周记交流周记由老师批改后推荐，学生阅读分享。全体学生参与讨论

2、，交流听读感受。3.学生自由阅读并作摘抄或课后书写读后感，以备下次交流。五、教学心得一、教学目标增加学生的阅读量，提升学生的阅读、鉴赏、写作能力。二、教学重、难点1.教学重点：阅读和鉴赏。2.教学难点：调动阅读兴趣，提升学生的阅读、鉴赏、写作能力。三、阅读材料以学生订阅的材料为主，老师适当补充推荐。主要包括：《风暴阅读》、《晨读第一时间》、《伴你读》，《读者》、《青年文摘》、《意林》等书籍。四、教学过程1.美文推荐每节阅读课由固定人数的学生为大家推荐自己选择的美文，并谈阅读感受或推荐理由。2.部分学生周记交流周记由老师批改后推

3、荐，学生阅读分享。全体学生参与讨论，交流听读感受。3.学生自由阅读并作摘抄或课后书写读后感，以备下次交流。五、教学心得2【篇二：高中语文课教案】高中语文课教案想北平语文教研组李蕊新教学目的：1、理解感受老舍先生对北平的眷恋深情。2、由老舍文章中从小处入手的写作方法引领学生在写作时注意抓细微之处。教学重点：理解作者流溢在字里行间的怀乡之情。教学难点：培养学生注意写作是抓住细微之处的能力。教学媒体：多媒体教学方法：以朗读、讨论、交流作为学习本文的方法。课前准备：1、预习课文，体会作者的感情。2、查找有关怀乡的诗文并谈感受。教学过程

4、：一、导入师：台湾现代著名诗人余光中先生曾经写过一首名为《乡愁》的诗(背诵)。小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。师：余光中先生由“小时侯”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”几个不同的时间段，写出了他一生的不同时期对故乡的怀念之情，而结尾处更是由期盼海峡两岸的统一写出了自己深深的思乡之情。其实类似于余光中的《乡愁》诗所表达的主题思想的文学作品在中国文学史上

5、一直是层出不穷，例如咱们曾经学过的李白的《静夜思》生齐背：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(打对应的诗文幻灯片）师：外还有贺之章的《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无该鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？（打出相应的诗文的幻灯片）师：另外还有些著名的诗句如：海上升明月，天涯共此时。月是故乡明等。今天我们就共同学习一篇同样是表达怀乡之情的作品，那就是老舍先生的《想北平》。（打出相应的幻灯片）二、作者简介：师：说到老舍先生咱们不得不了解一下有关老舍先生的生平。老舍（1899—1966），北京人，满族。原名舒庆春，

6、字舍予。现代作家。主要作品《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。（边说边打出老舍的相关图片和资料）三、文章背景简介（由对题目的解析入手）师：同学们，大家都看到了文章的题目是“想北平”，既然是想北平，那说明作者当时在不在北平啊？生：不在。师：的确。老舍先生写这篇文章的时候是一九三六年，当时他正住在青岛，那时日本帝国主义正加紧了对中国的侵略，北平正处于危难之中，老舍作为这样一位爱国的知识分子，他对作为他的故乡的北平的怀念就可想而知了，现在就让我们一块来看一下老舍先生是如何表达他的这种思乡之情的？四

7、、读课文并思考讨论问题a)b)作者说他爱北平但是又说不出来，为什么？作者说他说不出，其实他还是说出来了，他是如何说的，以及说出了北平的那些特点？爱北平像爱母亲一样复杂又有边际动中有静对北平的布置匀调深沉的爱说出人为之中显自然书多古物多物质丰富四、写作指引师：通过学习咱们大家估计会发现，老舍先生在文中写到了许多不为人所注意的一些较小的事物，比如长着红酸枣的老城墙、水中的小蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓等，大家不妨回顾一下咱们刚刚学习过的徐志摩的《再别康桥》，看看他的诗中又写到了那些意象？学生回答：河畔的金柳、软泥上的青荇??五、布置作业：

8、师：结合课文的学习咱们根据本课的学习，写一篇作文，具体要求如下：请以思乡为主题，写一篇800字左右的文章。注意要从细微处入手，小切点，深挖掘。教案说明：文章中老舍先生先说他说不出对北平的爱，后又将北平与伦敦、巴黎、罗马等古代历史都城相比较，写出了北平的特点，其实就是变相写出了