谈谈作文创新.doc

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1、作文贵在创新美国有一位新闻记者曾经说过：“任何人都会在商店看到时装，在博物馆看到历史。但具有开创性的开拓者，则在五金店看到历史，在飞机上看到时装。”这句话告诉我们：要创新就要突破惯常的思维，拓展更为广阔的思维空间。作文的本质是一种独特的“精神产品”的制作，崇个性，重创新，是作文的更高要求。《语文课程标准》对写作提出这样的要求：“重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生有个性的表达，有创意的表达。”这些都说明作文贵在创新。那么，作文如何创新呢？一擦亮眼睛，力争拟题创新。标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感的第一个接触点，是让

2、人“一见钟情”的因子。一个巧妙别致的作文题目，往往会使人赏心悦目。作文拟题应遵循“切”“精”“巧”的原则，选用“直言明旨”“仿拟套用”“修辞出采”“符号激趣”等方法，合理创新，不落俗套。尽量让题目如眼睛，集中透露出文章的精神，如短笛，悠扬地飘逸出隽永地诗情；如旗帜，鲜明地标示出作品地主题。二打开思路，谋求题材创新。著名画家齐白石有句名言：“画人所不画，不画人所画。”讲的就是避免雷同，在选材上追求创新。罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”确实，对于我们，生活不是缺少新颖地材料，而是缺少敏锐地发现力。高明地作者往往能把

3、表面看上去与主题无关，联系不紧甚至相反地材料作侧面或反面衬托，从而更充分深刻地表现主题。可以体现在：透过现象，揭示本质，分析思考，富有理性，反映生活，含有哲理，有时代感，针对性强，强化联系，预示发展，由此及彼，纵横捭阖，底蕴富有，内涵丰富，小处落笔，大处着眼，开拓思维，发掘深意，历史寻源，体现人文等方面。要做到题材新颖，一是要有一双慧眼，去捕捉社会生活中地“热点”材料：众人瞩目地焦点，议论纷纷地社会现象、看法、意见。二是要避开“热”字，避开大家已感到落俗套地题材内容，选人们不太熟悉的新鲜事物作素材。这就需要我们平时多注意积累，通过看

4、书、读报、看电视等多种途径汲取大量有用的材料，认真甄别，选取与文题相关的内容，并合理运用到写作中，从而实现题材的创新。三多角度构思，达到立意创新。写作过程中，立意同样是一个不可忽视的重要环节。只有个性化的构思，新颖深远的立意才能感染读者，才能达到最佳境界。一篇文章能有所突破，写出新意，取得令人耳目一新的效果，文章的构思立意起着决定性的作用。生活中有许多发人深思的事例可以进行创新思维的训练。例如：“有水就有岸，岸阻碍了水的自由流淌，也避免了水的泛滥成灾；水需要岸的善加疏导，却排斥岸的恶意围困。”请以“水与岸”为话题写一篇文章。这个话题

5、的立意我们可以从多个不同的角度出发：1、岸限制了水的自由，但也控制了水导致的灾祸。2、水需要岸的正确引导，但反对岸的无理羁绊。3、个性与规范。4、自由与纪律。5、纪律和规范的制定需以人为本。这样，通过不同角度的立意，达到了文章的创新。个性化创新的构思立意可以体现在：横向剪辑，纵向连缀，设置悬念，巧置误会，欲扬先抑，欲抑先扬，情节陡转，故事巧合，视角变换，线索交替，细节凸现，以巧取得。四选准角度，做到“主体视角”创新主体视角的创新指以不同的角度切入话题，使自己在一些“面目类似”的作文中熠熠放光，出奇制胜。1、多主体视角。指以几个不同主

6、体的视角切入话题，多角度地表现话题的不同侧面。如以四川大地震为话题，“以×××，我想对你说”为题写作时，学生地发散思维全集中在“×××”上，老师将题中地“我”做了一个标记，稍一点拨，学生如梦初醒，立刻在“我”身上进行了主体视角换位，言对方行为，吐自己心声，这种多主体视角换位的方式，构思新颖，真诚自然，深切感人。2，要求学生作文创新，老师的做法就应该与培养学生地创造力保持一，避免一言堂。布置好作文后，大讲特讲如何审题，立意，如何选材、布局，甚至讲如何开头结尾等，这样，就会给学生造成思维定势，很难激活学生创造性思维地火花，创新就更谈不上

7、了。还应避免重形式创新而轻内容创新，只求形式地创新，会形成华而不实地文章，成为不伦不类地“四不象”。教育学心理学专家告诉我们：教师对学生地创造力地培养起决定作用，一个教师地自身素质会直接影响学生地创造力。总之，是否有创新是衡量学生作文优劣地重要标准，也是作文训练地落脚点。翻开历年地语文中考《考试说明》，关于作文地考查内容要求，最后一点都是“有创新，见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征。”这些足以证明，创新作文是上乘之作。这也就给我们地作文教学提出了更高的要求：在培养学生语文素质的同时，更应注重培养学生的创新能

8、力。参评研究成果作文贵在创新高淑萍赤峰市喀喇沁旗旺业甸初中