简单谈谈作文教学的创新

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1、简单谈谈作文教学的创新　　　　本文是由上传的：自由驰骋天地宽－－浅谈作文教学的创新　　　　创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力（江泽民语）创新是人类发展进步的永恒主题创新教育是素质教育的重要组成部分有识之士认为唯有着力于培养创新人才才有将来它理应在基础学科――语文教学中占有一席之地而写作是造就人才的重要途径是开启创造力的钥匙写作本身就是一种创造活动　　　　然而目前学生的作文普遍存在着这样问题：或言之无物、或言之无序、或无病呻吟者不乏其人个别学生能洋洋洒洒几大张但一读便知是作文书上内容与技巧的克隆与翻版令人乏味究其原因学生的反映是作文难怕作文作文的内容套路过多自己的

2、认识见解过少教师的教学过分强调语言句式布局谋篇等形式上的训练学生动笔前离不开形形色色的范文引导长期以来学生作文思路被堵塞作文兴趣削弱了学生的思维受到限制甚至僵化作文不免缺少深度缺少新意学生的创新精神受到了束缚使小学生对作文产生逆反心理随着新课改大潮的掀起作文教学也在课改春风的吹拂下锋芒四射如何改变作文教学的现状使作文教学更好地体现素质教育我结合自己的教学经验从以下方面作了尝试　　　　一、培养兴趣发掘潜能　　　　孔子说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”长期的语文实践使我感觉到作文教学中培养“乐之者”的重要抓好这一重要环节培养小学生作文兴趣我从以下方面进行了认真的探索　　　　

3、1、组织活动激发兴趣　　　　写作是一种表达离开学生实际写作就成了无本之木、无源之水因此必须设法创造一个境界激发学生兴趣让学生在实际感受中激动不已从而产生一种骨鲠在喉不吐不快的表达欲我精心安排了许多活动如观日出、赏明月、组织市场调查当小记者排演生活小品；结合时令的如踏青秋游扫雪；结合传统节日的如庆元旦演出、学雷锋日、植树、“五一”劳技比赛、“六一”游艺会、献给老师的歌“歌咏比赛”、“祖国我爱你”朗诵会；结合语文课外活动的如演课本剧、猜字谜、词语接龙、作文会诊等学生亲自参与有了真情实感就有话可说有事可叙有情可抒有论可发有了写作的冲动就有表达的欲望了　　　　2、讲究方法发展兴趣　　

4、　　兴趣是一种非智力因素有其不稳定性小学生对某一事物的兴趣往往容易转移作文教学中如何根据学生的心理特征采用灵活、巧妙的方法保持和发展学生对作文的兴趣是一直引起我注意的问题对命题作文郑板桥曾说过“作诗非难题为难”意思是说作诗不难难的是给诗拟一个好题目对小学生的作文命题何尝不是这样我们常常可以看到“一件小事”“难忘的一件事”“春游”等这些俗而又俗的题目给学生写来写去觉得没有兴趣我在命题时就认真思索同样是写事、记游我把题目变成了“这件事可不小”“七色光中”“春的脚步”等让学生以文找人想象人物外貌的描写学生在新奇、兴奋中练习抓人物特征在写景作文前引导学生寻找、发现、描写对象的特点让学

5、生“觅春”、“探春”、“寻秋”等比谁的眼睛最尖耳朵最灵笔头最快描写最美从中提高学生的观察练笔的能力　　　　小学生的兴趣其特征是不稳定、不持久、易于转移因此需要不断变换方法输入新的刺激才能不断地发展他们的作文兴趣　　　　3、树立信心强化兴趣　　　　小学生视课本、读物上的文章为神笔精华对自己动笔写文章心存恐惧缺乏信心怎样帮助学生树立信心呢　　　　根据小学生从具体到抽象从简单到复杂的认识规律我用化难为易避虚就实的方法比如第一次作文课我不讲写作概念而是让学生照我的下水文试写“介绍自己的家庭”课上我具体指导分散难点降低教学难度；课下我个别辅导反复修改保证第一次作文字顺句通当学生自己的作

6、文受到家长的称赞时就从第一次成功中树立起写好作文的信心　　　　4、多多鼓励保持兴趣　　　　学生作文是创造性的劳动较之抄写之类的作业不知要难多少倍如果对学生的作文求全责备无疑压抑了学生的创造热情和表达欲望　　　　学生把作文交给老师希望得到老师指导和赞赏老师多加肯定多几处称赞都会使学生得到心理上的满足激起进取力量我不在作文上限定分数只要达到作文的预期目的我就写评语给予鼓励学生的作文是习作不是发表的作品不应当做文艺创作评判鼓励是激发学生写作的助燃器对学生一次的热情鼓励胜过一百次严厉的训斥　　　　在批改中我尽量寻找学生习作的闪光点发现其优点便加以肯定引导使学生由此获得再上一层楼的动力

7、比如我班的李加成同学性格内向不善言谈习作方面更是不堪一提提到写作文就怕的要命因此还想退学了解此情况我不动声色努力向他那句不成句段不象段的文章里找闪光点一个词语好写上“优”一个句子好怕是抄写别人的也在班上很认真的读一下表扬一下慢慢他不再害怕习作而是主动把文章拿给我看让我指点习作水平也越来越高了　　　　总之通过启发诱导激发学生的作文兴趣解决了学生“不愿写”的问题学生由此产生了“想写”的愿望“愿写”的冲动有“敢写”到“能写”所以兴趣孕育愿望产生动力为作文教学开启了成功之门　　　　二、源于生活加强训练创新能力