课题引领教学-教研提升品位.doc

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1、课题引领教学教研提升品位随着新课程改革的进一步深入，为切实提高教和学的高效化和系统化，初中学部结合实际情况并借鉴江苏名校东庐中学和洋思中学的经验，于2006年9月提出了建构本土化的“‘131’学生自主学习模式的研究”课题，2007年被立项为浙江省重点课题。“131”学生自主学习模式的操作程序是：课前预习（称为“1”）——课堂教学：矫正互学、探讨整理、检测讲评(称为“3”)——课后训练（称为“1”）。它的特点是：在课前、课中和课后这三个环节五个阶段中，始终把培养学生自主学习的能力作为课堂教学的首要任务，从而培养学生的自学习惯、自学能力、主动合作探究能力、自主

2、解决问题的能力和总结反思能力。同年，我们数学教研组以主课题研究方案的精神为指针，根据新课标的要求和数学学科的特点，结合本组实际，在初中学部率先提出了《数学‘131’学生自主学习模式的研究》子课题，被县教科研中心立项，并被学校确定为本模式的实验教研组。在课题研究过程中，我们以课题研究推动教研组活动、备课组活动，使课题研究与教研活动有机结合，提高了教师的科研能力和业务水平，并实践证明这种教学模式已成为本校实施素质教育的重要载体和主要平台。之后，这一教学模式在学部各学科全面铺开，这样，我们数学教研组领跑学部其它各教研组，互相学习，共同成长。由此，我们数学教研组也

3、成为全校以课题研究推进教学改革深入的先进集体，2007年被评为县优秀教研组。一、转变教育理念，着眼课题研究教改前我校教学质量虽然名列全县前茅，各级各类竞赛也取得了一些成绩，但新课改后，从教学现状来看，全体教师仍苦苦追求升学率，从课堂教学结构分析来看，传统课堂教学模式仍占主流，加班加点机械训练，辅导资料多，课外作业陷入题海，教师忙于作业批阅，学生忙于应付作业，影响了学生素质的全面发展。从教师角度来看，我校是一所民办学校，教师都是学校自聘的，本地教师基本上来自农村，一部教师来自外省，教师的凝聚力弱，教研的积极性差，科研水平不高。针对上述情况，我们数学教研组在学

4、部提出的“科研兴校”战略下，多次组织教师学习党的教育方针，学习新课程标准、新的教育理念和先进的教改经验，在学部统一安排下，围绕着“一切为了学生的发展”这一新课程的核心理念展开讨论和论坛。同时，组织骨干教师进行剖析新的教学理念和传统教学观念的差别，比较新旧教学模式的教学方法、教学环境、教学组织形式和学生的学习方式等方面的优劣。并通过对数学中考题型分类归纳、梳理上年中考试题的热点生成和命题的动向，发现命题中基本知识和基本技能的考查占有很大的比例，中考试题内容的阅读量大增，并注重考查学生的科学思维方式、阅读能力、创新能力、分析问题和解决问题能力。可见，“双基”+

5、能力是命题的特点，“双基”落实和能力培养是教学的关键。由此，我们充分认识到，中考命题的基本依据是新课程标准，命题的动向体现了素质教育的发展方向，要在教学中取得好成绩，大面积提高教学质量，必须全面贯彻党的教育方针、认真实施新课程标准、转变教育思想和教育理念，改进了教学手段和方法，构建良好有效的课堂教学模式作为载体。从而，在县教科研中心专家的指导下，我们确立了“课题研究领引教学，教研活动提升水平，合作备课提高效率，团结协作共创教风”的工作思路。在课题实施过程中，我们教研组以贯彻党的教育方针，渗透学部提出的“自主、减负、高效”的教学方略为重点，认真领悟新课程标准

6、、积极执行新课程标准、有效实施新课程标准，把握新教材特点，立足课堂、辐射课外，积极探索新的教学方法，努力构建和完善数学‘131’学生自主学习模式。这样，在课题实验中转变了教育理念，在教研中调动了工作积极性，在备课活动中增加了凝聚力，在教学活动中提高了业务水平。二、有序开展教研，深入研究课题我们数学组率先承担了学部建构本土化的“‘131’学生自主学习模式的研究”课题的试点工作以来，便按照数学子课题的研究实施方案积极开展工作。1、寻找突破口，拉开课题研究的帷幕。众所周知，洋思中学、东庐中学的教改成功经验，是符合新课程的理念，是实施新课程的良好载体。各地、各校都

7、在学习，但推广很难，究其原因主要有以下二点：一是领导和教师对新课程的理念的认识不够深入，不能正确处理好学生自主能力的培养与“升学指挥棒”两者的关系；二是学案的编写工作量太大，又缺乏经验。这是抑制“自主课堂”教学模式推广的瓶颈。我组在“131”学生自主学习模式研究的初始阶段，多次召开任课教师会议，统一思想，为全面落实研究任务，优做了大量的铺垫工作。并在学部的统一安排下多次召开学生会议、家长会，作实施“131”学生自主学习模式的必要性、重要性及学法指导等专题报告。思想、认识得到了初步的统一，但是，如何实验本课题，是每个课题组成员面临的难题，这时，课题组根据模式

8、要求和操作流程的规定，组织了课题研究教师从上到下一起来学习探讨，研