谁敢试一试教学设计.doc

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1、《谁敢试一试》教学设计评选内容：优质课（学科德育渗透课）单位：义顺中心校任教者：李洪春《谁敢试一试》教学设计教学内容：教科版小学《语文》四年级上册。教材分析：这篇课文主要写了新来的班主任耿老师通过让学生拧开水杯盖的一件事，教育学生要从小树立自信心，面对挑战要有勇气。教学目标：1、通过学习课文，教育学生从小树立战胜困难的自信心，敢于迎接一切外来挑战，敢于向他人和自己挑战。2、学习体会课文生动、形象的神态、表情、动作的描写方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、认识本课5个生字，会写11个生字。理解“语重心长、遒劲”等词语的意思。教学重难点1、体

2、会课文生动形象的神态、表情、动作对表达中心的作用。2、抓住耿老师的几次质问，深入理解课文内容。教学流程：一、名言导入1、同学们，你们喜欢读名言吗》今天老师也送给大家一句名言：勇气和自信是你成功的朋友。（课件出示）2、你能说一说读后的感受吗？3、导言：今天我们就来学习一篇课文，名字叫《谁敢试一试》4、板书课题，齐读课题。师：大家看一看，这个题目是一个什么句？谁能用疑问的口气读一读。既然是一个疑问句，为什么没有问号？（学生思考）其实，文章的标题是不能带有标点的，文章的标题是一篇文章的精华，所以我们在阅读时一定要结合课题去阅读。师：现在请同学们打开课本

3、，认真读一遍课文，注意读的时候要读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，边读边想：这篇课文主要写了一件什么事？（课件展示）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文。2、提问：课文主要写了一件什么事？（教师引导学生理清课文的主要内容）3、指名汇报，师生交流。三、品读课文1、学习第一部分（第一自然段）感知人物特点师：这篇课文主要讲了新来的班主任耿老师让学生动手拧杯盖的故事。那么，这位耿老师到底长得什么样啊？课文中哪个自然段具体描述了呢？请同学们找一找-----学生找相应的段落，然后用画出来。A：指名读第一自然段，并且说一说。（课件展示）B：过渡语

4、：耿老师的外貌让人印象深刻，然而，他在课堂上更是让人无法忘记，课文中哪几个自然段写了耿老师鼓励学生动手拧杯盖的呢？2、学习第二部分（2-13自然段）师：请同学们快速浏览课文，找一找。生：第2---13自然段。生汇报后，教师小结相机课件展示。师：课文中一共出现了几次类似谁敢试一试意思的话呢？（生仔细找后汇报，归纳出一共三次）师：耿老师第一次说的时候，出现在哪个自然段？大家找一找。（指名回答）师：耿老师第一次说的时候，教室里什么样呢？生：教室里静悄悄的。师：同学们的表现是什么样呢？（鼓励学生读第四自然段，然后让学生回答）师：耿老师第一次说的时候，没人

5、敢尝试，教室里静悄悄的，同学们都在互相观望，不敢尝试。那么，哪些句子能够表现出来呢？用波浪线画出来。（生汇报：没有一个人举手，女生们纷纷扭头看男生，前几排的男生都把目光投向坐在最后一排的几个大块头........等等）师：是的，耿老师第一次让同学们尝试的时候，同学们都非常犹豫、都在观望，不敢拧杯盖，那么，第二次说的时候，同学们又是怎样的表现呢？下面请同学们找一找耿老师第二次说谁敢试一试时出现在第几段，当时教师里什么样？生1：第五自然段生2：教室里还是静悄悄的。师：同学们是什么样的表现呢？生：同学们心里犯嘀咕。师：他们在嘀咕什么呢？请同学们以小组为

6、单位讨论一下。（启发学生展开想象）师：同学们的嘀咕说明了什么-------生汇报，说明了同学们都不敢尝试，心里很害怕，害怕挑战，所以耿老师又说了第三遍，这次说完同学们又是怎样的表现呢？下面请同学们用喜欢的方式读8--13自然段，看能不能从中找到答案。（学生读完后，指名汇报）生：班级里一个小个子女生把杯盖拧开了。师：刚才老师在听同学们读课文的时候，也注意到这个小女生，觉得她和其他的学生不一样，你能用一个词语来形容她吗？生：勇敢师：的确，这个小女生非常勇敢，那么，当面对老师的第三次提问，这个小女生是什么表现呢？生：坐在最前排的一个小个子女生举起了手。

7、师：那么，这个小个子女生到底怎样表现的呢？（启发学生读第11自然段）--------生读课文后，指名汇报，然后课件展示。师：是呀，同学们都觉得这个杯盖不好拧，所以把希望都寄托在别人身上，而这个小个子女生却敢于挑战，拧开了杯盖，现在让我们怀着敬佩之情再读一读这段话。师：大家都认为这个杯盖不好拧，实际上是这个杯盖不好拧吗？生：不是。师：从哪能看出这个杯盖非常好拧？---------生汇报师：其实这就是课文中提到的关联词：才--------竟---------下面请同学们在读一读。师：既然杯盖这么好拧，耿老师为什么拧不开呢？生汇报原因。1、学习最后一部

8、分师：是呀，老师明明知道自己的手有问题，根本拧不开杯盖，为什么还要故弄玄虚弄一个假设呢？学生思考后回答。师：看来同学们明白了耿老师的良苦