读《走进最理想的教育》有感.doc

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1、读《走进最理想的教育》有感看了著名教育家朱永新老师的《走进最理想的教育》，他满怀激情地描述了心中的教育理想：理想的学校、理想的教师、理想的父母、理想的学生……朴实的语言、生动的实例，吸引着我。朱永新老师对中国教育现状深刻思索以及对教育理想的不懈追求深深地震撼了我。朱老师在书中谈到：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自

2、我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。朱老师用诗一般的语言精辟而又全面地概括了心中的理想教师，真可谓是字字珠玑。一边读一边思考，我是一位怎样的老师？和朱老师描述的理想教师相比我差之甚多，不免汗颜。然而，朱老师的一句话激励了我：“一个理想的教师，应善于认识自己，发现自己。”我在发现自己优势的同时，认识到自身的不足，正确认识自我，然后才能超越自我。在朱永新老师所描述的理想教师的诸因素中，使我产生心灵共鸣的是这一句：理想的教师，应该是一个胸怀理想，

3、充满激情和诗意的教师。任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。作为一名教师，我已经走上教育岗位的第十二个年头，回想自己的教育历程，曾经为实现心中的目标而努力耕耘，也正因为自己在教育之路上孜孜不倦的追求而有了一些收获，因此体验带了教育成功的喜悦。也曾经迷失目标，缺少了工作的激情，处于当一天和尚念一天经的精神状态。朱永新老师的话激励了我，向优秀的教师学习，虽不能成为名师，但要朝着名师的目标努力，为自己设置一个一

4、生为之奋斗的目标。心有多大，舞台就有多大。“有理想的人首先应该是一个会做梦的人！”“教师不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！”教育区别于其他职业，他所面对的教育对象是具有鲜活生命活力、个性迥异的人，要求教师富有更高的灵性和悟性。教师只有心中充满“爱”，才能发现教育中的乐趣。这种“爱”包括对学生的爱、对教育事业的爱。用爱的眼光去审视我们的教育对象，就会发现我们每天迎接的是一个个新的太阳，每个学生都是一朵含苞欲放的美丽的花朵。我现在发现当老师很快乐，很幸福也很美！让我们一起扬起理想、激

5、情和诗意的教育者风帆，为自己的教育者生涯增添一抹亮色！读《走进最理想的教育》有感岁月里最深挚的，那是老师的目光，它望穿千古，洞悉宇宙；大地上最宽广的，那是老师的目光，它上彻天文，下察地理；人世间最无私的，那是老师的目光，它惊看鱼跃，喜随鸟飞。这是一篇描写老师的散文，字里行间充满了对教师的歌颂。究竟，什么样的教师是好教师？什么样的教师堪称理想的教师呢？寒假在读了教育家朱永新《走进最理想的教育》一书后，我找到了解答。理想的教师，应当是一个胸怀理想，充满激情的教师。作为一名小学教师，自踏上讲台以后，必须为自

6、己设定一个一生为之奋斗的目标。只有有了教育理想，才能把自己的所作所为锁定在目标上，才能不断挑战，矢志不渝的朝着理想奋进，否则就会彷徨，会荒废时间和精力。在教师岗位上兢兢业业工作了9年，说长不长，说短不短，虽谈不上历经波折和磨难，但也不是没有一丝涟漪。可我始终坚持着要做最好的教师，也正是这个目标的支撑，我才能够不断增强自我意识和使命感，才能够及时调整状态，坚定的一往直前。一个优秀的教师，具有远大的理想同时又要有教育的激情。教育职业的复杂性和丰富性是其他事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性与悟性。美国

7、学者杜威在《激情，成就一个教师》一文中曾说过：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。”一个激情的教师一定是热爱教育事业，热爱他的学生的。他的激情能够感染学生，唤起学生发奋学习的情绪、快乐生活的情绪。理想的教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师。文中提一句话震撼了我：“培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。”自信使人自强，有时适当的“骄傲”能促使人成功。只有自信，才能使一个人的潜力、才华发挥

8、到极致，也只有自信才能使人得到认同感享受到“高峰体验”。我们要保护、珍惜自信心，只要人的自信心不被摧毁，就能最终取得成功。理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师。这是个合作的时代，一个不善于合作的教师，即使能力再强也走不了太远。在这个需要合作的社会，我们要学会多方面的合作。教师和教师的合作，教师和学生的合作，教师和家长的合作，教师跟校长的合作，教师和社会的合作等等。有时我过多担心对方是否乐意合作，担心合作能否顺利。其实，邀请合作本身是对合作方