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时间:2020-11-03
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1、苏教版小学数学一年级数学上册《分一分》教案苏教版小学数学一年级数学上册《分一分》教案 [教学内容] 教科书第8页的例题,第8~9页“想想做做”的习题。 [教材简析] 本单元结合学生生活中整理文具和学具的经验,让学生初步体会分类的意义,学会按一定标准对事物进行分类的方法,初步接触选择标准给事物分类,为今后进一步学习数学知识、运用数学思想方法解决问题奠定基础。 [教学目标] 1.初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。 2.体验分类的数学思想方法。 3.初步认识数学与生活的密切联系,培养良好
2、的学习、生活习惯。 [教学过程] 一、多媒体创设情境,激发分类需求 1.CAI故事引入。 两位小主人公自我介绍:“苏教版小学数学一年级数学上册《分一分》教案苏教版小学数学一年级数学上册《分一分》教案 [教学内容] 教科书第8页的例题,第8~9页“想想做做”的习题。 [教材简析] 本单元结合学生生活中整理文具和学具的经验,让学生初步体会分类的意义,学会按一定标准对事物进行分类的方法,初步接触选择标准给事物分类,为今后进一步学习数学知识、运用数学思想方法解决问题奠定基础。 [教学目标] 1.初步学会
3、按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。 2.体验分类的数学思想方法。 3.初步认识数学与生活的密切联系,培养良好的学习、生活习惯。 [教学过程] 一、多媒体创设情境,激发分类需求 1.CAI故事引入。 两位小主人公自我介绍:“我是宝宝,我是贝贝,我俩是好朋友,我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!” 谈话:你们想认识他们吗?宝宝和贝贝邀请我们一起到他们家里做客。 CAI出示:宝宝和贝贝的书桌。(贝贝的书桌上散放着文具和学具,宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒,盒盖打开着。) 提问
4、:你们喜欢谁的书桌?为什么? CAI出示:贝贝的妈妈对贝贝说:“贝贝你上小学了,自己的东西应该学会自己整理。 贝贝皱着眉说:“应该怎样整理呢?你们愿意帮助我吗?” [评:利用多媒体手段创设故事情境,通过两位主人公零乱和整齐的书桌的对比,使学生初步感受了整理分类的好处。再以主人公贝贝寻求帮助的情境,唤醒学生已有的生活经验,激发起学生的操作欲望,同时有机渗透了良好生活习惯的培养。] 2.学生尝试操作,形成分类方法。 (1)提问:如果你是贝贝,会怎样整理这些东西呢?小朋友们先自己理一理,然后和同桌的小朋友说一说
5、,你是怎样帮助贝贝整理的。 (2)学生个人整理,同桌交流。 (3)学生在实物展台下操作汇报怎样整理的,集体评议。 (4)CAI演示贝贝的操作,贝贝:“谢谢大家教我的好办法,书桌上的物品可以分成两类,一类放在学具盒里,一类放在铅笔盒里。这样分一分就整齐了。” [评:教师引导学生利用已有生活经验独立操作,然后与他人交流是怎样整理的,符合刚入学儿童的心理特点和认知规律,使学生把具体的操作行为和抽象的言语概括相结合,令操作活动富有成效。] 二、联系生活实际,形成分类方法 1.购物中的分类。 (1)CAI演示:
6、贝贝妈妈:“贝贝你真棒!瞧瞧妈妈在超市买的这些东西,你能帮着分一分,整理一下吗?”出示“想想做做”第2题的物品。 (2)CAI演示:贝贝:“行!都有哪些东西?”同桌学生互相交流贝贝提出的问题。 (3)CAI演示:贝贝:“把这些东西放在两个袋子里,你知道怎样放合适吗?”四人小组讨论并操作。 (4)学生汇报。 (5)CAI演示贝贝的操作方法,妈妈说:“一袋装吃的,一袋装用的,你们是这样分的吗?” 2.交通工具的分类。 (1)CAI演示:贝贝妈妈:“贝贝真行!奖励你去看一会儿书吧。” 贝贝打开百科全书“交通
7、工具”,出现课本中“想想做做”第3题中的各种交通工具。贝贝:“小朋友,你认识这些交通工具吗?” 同桌学生互说。 (2)百科全书说:“小朋友,你知道它们各在哪里行驶吗?” 学生独立利用学具卡片分一分,然后和好朋友交流:你是怎样分的? (3)学生操作课件(拖动相关交通工具图标)汇报分类方法。 学生正确分类后,CAI演示:各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。 [评:从超市购物装袋到为各种交通工具分类,教师都是以学生的生活经验为基础,让学生感受到分类与生活的密切关系,加深对分类的理解。教师努力把学生的现实
8、生活资源有效转化为教学资源,使学生切实感受了数学苏教版小学数学一年级数学上册《分一分》教案生活的动物圈出来)直接给出一种分类标准的习题,调整到第三层次“可以按不同分类标准对事物进行分类”中教学。 全课设计注意发挥多媒体优势,创设故事情境,以贝贝和妈妈、拟人化的百科全书间对话为线索,将教学内容串联成一个帮助别人找方法,在生活中用方法,了解自然界动物、植物分类
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