王几何备课讲稿.ppt

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1、..王几何马及时教学设计：象州镇初级中学覃桂秀【学习目标】1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；2.学习选择典型事件表现人物特点。掌握刻画人物形象的方法。3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。检查预习情况1、正音须臾斜翘屏息绰号叛逆持之以恒嘈杂铭记yúqiàobǐngchuònìhéngcáomíng理解下列词语的意思须臾：屏息：承蒙：洗耳恭听嘈杂：轮番：持之以恒：鸦雀无声:铭记：形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话

2、时的客气话。指专心听。声音杂乱扰人；喧闹。即不断重复，一次又一次。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。深深地记在心里。请同学们听录音朗读，然后用简洁的语言概括文章写了王几何老师的哪几件事？7请同学们用简洁的语言概括文章写了王玉琳老师的哪几件事？在黑板上徒手画出标准的圆和三角形；向同学们介绍自己的绰号“王几何”；让同学们在黑板上画圆和三角形；下课前的结束语。整体感知81.在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。2.你认为王老师是一位怎样的老师？

3、合作探究（小组讨论）1.在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。外貌、动作描写，“方头大耳”“矮胖”描写了王老师不漂亮的外貌。“挤”“眨眼工夫就站到了”表现了王老师虽胖但行动敏捷的特点。（2）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!神

4、态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。（3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。（5）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续

5、用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”语言描写，“天啦”“可惜”既表现了王老师的幽默风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。王老师是一位怎样的老师？王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，搞笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。合作探究深入探究1、这几何课是一堂特别的数学课，之所以特别是因为王老师特别，王老师的特别之处在哪呢？出场特别动作特别神态特别自我介绍特别内容特别教学方法特别深入探究2、这是

6、一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。衬托老师的特别，教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。深入探究3、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？用意：激发兴趣；明白道理。道理：只要功夫深，铁棒可以磨成针!要热爱知识,对学习要持之以恒。课堂小结本文通过记叙几何老师用幽默风趣的方式给“我们”上第一节几何课的

7、故事，写出了王老师教学艺术的高超，赞扬了王老师是一位业务水平高，教学方式幽默风趣的老师。1、指出下列句子所用的修辞手法。在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（）即时训练反问夸张比喻即时训练2、从人物描写的角度分析下面句子的表达作用。①须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功

8、夫就站到了讲台上。②全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！③矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。肖像描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。课后作业搜寻给你印象最深的一位老师，抓住