幼儿园音乐教育活动指导1基本理论2015ppt课件.ppt

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1、幼儿园音乐教育活动指导第一章幼儿园音乐教育的基本理论一、幼儿园音乐教育的目的和任务1、目的*是为幼儿完善人格的发展奠定基础2、任务*通过音乐舞蹈的审美实践活动，不断丰富幼儿对自我、他人和自然环境的基本认识和体验，初步学会通过音乐舞蹈的审美手段对这些认识和体验进行表达、交流和分享，进而逐步学会认识人生、把握人生，养成对人生的积极态度二、幼儿园音乐教育的内容种类1、歌唱活动2、韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作3、打击乐器演奏4、音乐欣赏活动三、幼儿园音乐教育的方法1、示范法2、运用语言3、练习法4、游戏法第二章幼儿园音乐教育活动的设计与指导一、唱歌活动

2、①一般唱5-6个音，音色柔嫩、明亮，音量小，清唱音准的合格率在30%左右（1）3岁幼儿唱歌水平的发展特点1、幼儿唱歌水平的发展特点②对歌词掌握地比较好，歌曲节奏简单，中速，有“讲歌”现象③协调一致性较差一、唱歌活动①音量增加，音色仍然柔嫩、明亮，音准有较大进步（2）4-5岁幼儿唱歌水平的发展特点1、幼儿唱歌水平的发展特点②歌词掌握地很好，发音正确，节奏感有所发展③音准有较大进步，协调一致能力提高一、唱歌活动①内容文字有童趣并易于记忆理解（如：打电话）歌词富于爱、美、想象和教益（如：国旗红红的哩）歌词形式与内容适合用动作表现（如：好朋友、粗心的小画家）（1）歌词方

3、面2、选择和设计幼儿歌曲②有重复的，多选第一人称的句子③内容一般为动植物、自然现象、节日和日常生活方面或者是无意义的音节、象声词等一、唱歌活动①音域较狭窄，不宜唱音域较宽的歌曲，主要旋律应该在幼儿感到舒适的音区内进行，不宜唱过高过低的音。（2）曲调方面2、选择和设计幼儿歌曲②节奏较简单，旋律较平稳，乐曲结构较短小工整，词曲关系较单纯③歌曲的速度要选择中速，中大班可以适当偏慢或便快一、唱歌活动①分析歌曲：歌曲的主题思想、教育意义；歌曲的基本情绪；歌曲的节拍节奏、旋律、结构等（3）教师处理歌曲的设计2、选择和设计幼儿歌曲②设计歌曲的演唱：根据教学内容对速度、力度、音

4、色等进行改变一、唱歌活动①突出旋律（4）设计幼儿歌曲的伴奏2、选择和设计幼儿歌曲②艺术性强，简单（一）唱歌活动①固定，不随意改变（4）设计幼儿歌曲的前奏2、选择和设计幼儿歌曲②可用呼拍方法指示幼儿唱歌，“强拍起唱弱拍呼，弱拍起唱强拍呼”一、唱歌活动（1）介绍歌曲3、唱歌教育活动过程的指导与设计（2）帮助幼儿熟悉、记忆歌词填充提问法、逻辑提问法、直观教具提示法、节奏朗诵法（3）教唱新歌方法：整体教唱法、分句教唱法技能：呼吸、音准（4）复习歌曲一、唱歌活动（5）拓展3、唱歌教育活动过程的指导与设计①幼儿自己为歌曲配动作②增编歌词二、音乐欣赏活动1、幼儿音乐欣赏能力的

5、发展特点年龄理解创造性的表达小班能理解简单、形象鲜明的标题乐曲，区别作品的性质；不易理解作品的感情性质有较强的动作表达对音乐感受的能力中班能欣赏内容较广泛、性质及风格多样的音乐作品；能区别明显的力度和速度的变化以及不同的表情作用。动作创造性表达语言表达的发展大班能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，能感知细节部分，区分不同类型的作品；并能初步理解音乐手段的表情作用。语言表达的进一步发展二、音乐欣赏活动2、幼儿音乐欣赏教材的选择（1）思想性和艺术性，有鲜明的音乐形象。（2）内容和表现形式丰富多样。（3）生动，易记，符合幼儿生活经验和音乐知识二、音乐欣赏活动3、幼儿

6、音乐欣赏活动的设计与指导（1）初步欣赏作品，完整地听1-2遍①引导性谈话，包括讲解、说明、提示等②运用直观教具，包括实物、玩具、图片和幻灯等二、音乐欣赏活动3、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导（2）重复欣赏音乐作品，深化审美的效果。①提出新的要求，感知乐曲结构②情感经验和联想想象③可采用对比欣赏④进行创造性的表达二、音乐欣赏活动3、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导（3）检查音乐欣赏的效果①听音乐，观察幼儿反应②听音乐，表述作品名称、内容及主要表现手段③辨认作品片段，表述作品题目、内容和情绪④欣赏体裁、风格相似的新作品，表述作品风格三、韵律活动1、幼儿韵律活动的特点3岁：

7、随音乐做简单的动作，学习简单的音乐游戏和舞蹈4岁：动作更加轻松、灵活，喜欢用动作反应音乐5、6岁：动作和音乐完全一致，感觉音乐的基本节拍，可随乐改变动作的速度，并能体现节拍重音。三、韵律活动2、幼儿韵律活动过程的指导与设计（1）让幼儿充分感受律动、音乐游戏和舞蹈的音乐①介绍动作内容②介绍韵律活动的情节③教师动作示范④欣赏音乐三、韵律活动2、幼儿韵律活动过程的指导与设计（2）教动作的具体指导方法①模仿动作内容：动植物形象、劳动、日常生活、交通工具、自然现象过程：介绍动作内容—幼儿自发创造三、韵律活动2、幼儿韵律活动过程的指导与设计（2）教动作的具体指导方法②舞蹈动

8、作示范：镜面示范、正面示