怎样听课评课ppt课件.ppt

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1、新课程怎样听课评课讨论四个问题一、一节好课的标准二、怎样去听课三、怎样去评课四、怎样具体分析一节课●当前课堂低效的十种现象1、教学目标迷失——抓不住重难点、面面俱到2、把表演当精彩——重教轻学，一相情愿3、把听懂当学会——以教师讲解代替学生思考，课上懂，课下懵4、方法枯燥单一——兴趣索然学生厌学5、把讲完当学完—为赶进度，该讲的都讲了，会不会由不学生6、低层次提问——低层次的效益7、盲目训练——迷信熟能生巧，盲目练让学生生厌、生笨8、形式化的自主、合作、探究——浪费时间9、过多过滥教学手段——教学成本高10、管教不管导——课堂松散听课评课

2、目的与潜质听课评课目的：听课，一方面是从课堂上生成的东西去寻找自己的灵感，这是学习；另一方面还要抱着帮助老师获得专业成长的心态，而不是以衡量课的好坏为目的。听课评课目的(一改、二促、三提)1、改进教学实践；2、促进学生发展，促进教师专业成长；3、提出问题讨论，提高教学质量，提升教学境界。■教师角度听课评课把自己摆进去（假如）我来上这一课我应该怎样上他这样做有什么好处他的失误对我说应该怎样避免了解学科知识积累一定教学经验(带着问题和体验）专一的心力(课前准备)先进教学理念听课评课的潜质听课评课潜质◆站在新课程教学制高点上——听课评课六种理念

3、1、人的发展是第一位的：看综合发展意识三种类型教师□知识残缺灌输型□知识传授型□智慧开发型■教师要变知识传授平面型转变为开发智慧，启迪人生立体型2、小课堂大社会：看创造性使用教材●尊重教材超越教材●尊重课堂超越课堂●尊重教师超越教师3、教是为了学：看以学定教意识□教学的本质是教学生“学”□最成功的课是学生“学”的成功，不是教师表演成功。□教的成功是通过学的成功体现的4、动人心者，莫先乎情：看情趣教学意识学生大面积厌学令人堪忧教学过程是一个：“知”过程（感觉—思维—知识、智慧）“情”过程（感受—情绪—意志、性格、习惯）课堂需要人情、亲情

4、、友情、激情5、有差异教育，才有差异发展：看差异性教学意识◆教育是一把双刃剑◆学生智力发展存在：水平差异、早晚差异、个性风格、非智力差异◆让教育去适应学生，而不是让学生去适应教育6、思之、思之、鬼神通之看思维训练意识作为一名教师，只教学生读书，不教学生思维，书是无法教好的；作为一名学生，只会读书，不会思维，书也是无法读好一堂好课的标准是什么一是有意义的课，即扎实的课。二是有效率的课，即充实的课。三是有生成性的课，即丰实的课。四是常态下的课，即平实的课。五是有待完善的课，即真实的课。什么样的课是一堂好课——华师大教授叶澜一节成功的数学公开课

5、应该具备的特点——特级教师钱守旺新——理念新、思路新、手段新；趣——引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣；活——教法灵活、教材用活、学生学活；实——内容充实、训练扎实、目标落实；美——语言美、教风美、板书美。一、一堂好课的标准是什么从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征应包括以下几个方面：（一）教学目标：全面、具体、适宜。以促进学生的发展为根本宗旨。1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观（二）教学内容：科学合理。（三）教学过程：师生互动，动态生成。（四）教学策略与方法：学生生动、自主、合作和探索性学习。（五）教学效果：知识与能力

6、同步发展，认知与情感和谐发展。（六）教师素质：教学能力、教学思维。一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程科学的学习方式高超的教学艺术新课程中的一堂好课，应该明确地凸显在学习主体—学生的身上，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。学生的参与状态学生的交流状态学习目标的达成状态好课的标准（简要表述）既有科学、合理、全面的符合素质教育要求的三维目标，又有体现现代教学策略理论的课堂教学设计，能真正凸显从教师的教向学生的学的转变，使学生在自主、合作、探究的学习氛围中获得全面发展，这样的课才是好课。好课应有以下几方面特点：1.为学生创设宽松和谐的

7、学习环境2.关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。3.为学生创设了思考的空间和时间。4.一堂好课应该是自然的、生成的和常态下的课。5.一堂好课应该注重学生有效学习，关注课堂效率。6.运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。二、怎样去听课（会看，会听）●看什么▲从教师的引导者、组织者、合作者的角色看教师主导作用1、看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性等。2、看教材处理的重点、难点、特点是否抓住；看开发课程资源，创造性使用教材思路清不清；看教材呈现方式，是否化难为易，以简驭繁等。3、看教学方式组织是否从教材和学生实际出

8、发，灵活多样性，体现在教师引导组织下，学生充分的参与，体验、合作、探究等。4、看教师课堂的学习指导，是否以自己的学习经验给学生以启发。5、看教师对课堂驾驭，看对节外生枝问题的巧妙处理，看应变能