怎样说课听课评课.ppt

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1、怎样说课听课评课听课、评课、说课是一项十分有研究价值的科研课题。它对抓好常规教学，深化教学改革，开展教研、科研活动，乃至推进素质教育都是至关重要的。希望我们在听课评课说课活动中提高自己的教学水平，实现提高教学质量的目的。说课是教师在上课前或上课后，在独立备课的基础上，运用口头语言和有关的辅助手段，在规定的时间内，对将要上的或已上过的一节课，以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材、教参，根据学生的实际情况，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。一、什么是说课说课是一项综合性的教研活动。说课者、听说课者和说课的内容是构成说课的三个基本要素。这三个基本要素，

2、既相对独立，又相互依存，相互联系。二、说课的基本要素好的说课的重要特征突出教学理念。诠释教学思想。体现教学能力。展现教学境界。展示演讲才华。说课的一般形式综合式——全面地说一节课的教学设想。研讨式——就一个问题说课。争鸣式——就解决一个问题的不同观点、不同途径和方法说课。互补式——就一节课内容，每个教师选择自己的长项专题说课，综合起来构成一个完善的教学设计。要区分说课不是备课备课是解决教什么和怎样教的问题，说课主要是回答自己为什么这样备或教的问题，不能按教案来说课。注意区分说课与上课上课——是具体的教学实践活动过程。目的是向学生传授知识、技能，培养学生能力、发展学生智力、对学生进行思想教育

3、等。说课——是属于教研性质，侧重于理论阐述。回答怎样上好这堂课的问题。教案与说课稿的区别教案——是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步骤、方法的具体安排，是课堂教学的依据。说课稿——是说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法及其理论依据的总结报告分析教学内容——说“准确”这堂课“教什么”谈谈教学设想——说“明白”这堂课“怎么教”说说道理依据——说“清楚”这堂课“为什么要这样教”三、说课的重点内容包括：说课标说教材说教法说学法说媒体说教学过程说反思教师在说课时必须说明教学设计的总体思路，具体内容及其理论，实践依据。四、说课的内容1、说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目

4、标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。说课标，可以结合到说教材中去进行。2、说教材说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容（1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。（2）明确提出本课时的具体教学目标。（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。3、说教法教法就是教学方法。即说清楚怎么教和为什么这样教的问题。情景创设学法指导创新训练活动

5、安排教法要解释教者是用的什么方法落实“三维目标”。还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。4、说学法学法是指学生获取知识，形成能力的方法。（就是学法指导）结合教学内容说出通过什么方式，培养学生哪些学习习惯和学习方法(如主动预习、独立作业 、及时复习、圈点勾划的课堂笔记法、手脑并用，读思结合等)。说出通过哪些途径，培养学生哪些能力(主要有阅读能力、书写能力、观察能力、思维能力、表达能力、计算能力等)。说出因材施教的措施(如优生的培养、学困生转化)。学法自主学习合作

6、交流大胆质疑习惯培养5、说媒体说媒体，就是整合教学资源媒介，尤其是远程教育资源的整合特别要说清楚。准备怎么使用，用到何处它将起什么作用等都得说清楚。多媒体课件图片学生搜集材料教学资源6、说教学流程说教学流程是说课的重点部分。要层次清楚、重点突出、过渡自然、环环紧扣、结构严谨。说教学流程，主要包括：教学环节、主要做法、重点提问、时间分配、练习设计、课堂小结和板书设计等。教学流程教学思路与教学环节安排。（环节、内容、依据）说明教与学的双边活动安排。说明重点与难点的处理。（重在方法）说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么。说明本课时的板书设计和依据。说出本节课的课

7、堂练习及练习意图。说出课后作业的布置和训练意图。7、说反思这个内容一般是在反思性说课里出现，一般预设性说课里没有也不必要安排这个环节。说课不是备课，不能按教案来说课。说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。五、说课要注意的问题说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层