教师反思(三)ppt课件.ppt

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1、为什么要反思？叶澜（新基础教育）：一位教师写三年教案不一定成为名师，如果一位教师写三年反思就有可能成为名师。2021/7/30一、当前教学反思不深入的主要表现2021/7/30表现一：反思不就是回过头来想一想吗？很多人将教学反思写成课后小结甚至“学期总结”，还有人写成说课稿（教学意图说明）或者自我评价（自我欣赏）。有人说：教学反思不是一般意义上的“回顾”或“记录”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中遇到的某一方面的问题。2021/7/30表现二：只摆问题，不分析原因，更无对策。（另一个极端）——有启发

2、，但价值不够大。如果您能在摆问题的同时，分析原因并想方设法找出对策，肯定不仅能积累教学经验，其他老师看了也有参考价值。2021/7/30表现三：反思不就是写成败得失吗？于是乎，满意的、不满意的，成功的、失败的，学生的、自己的，全写进去。造成“无反思点的经验总结”。如果不聚焦（深入思考、研究），这儿挖一锨，那儿挖一锨，何时才能挖出一口井呢？2021/7/30表现四：就事论事、就课论课，未找出深层次的原因。（有反思点的经验总结）另外，在写作技巧方面的表现是无细节。这是教后记的表现。当然，如果配上教学片断，或者准

3、备发表时回顾一下，将细节描写清楚就可以了。2021/7/30二、归因与重建2021/7/30三、深入反思的策略2021/7/30（一）围绕问题反思（二）通过对比反思（三）在合作研讨中反思（四）写作促反思2021/7/30（一）围绕问题反思1．教学反思的主要目的是自我欣赏还是解决问题？找问题——归因——重建这就像评课，为了提高教学水平，着重于找问题和对策。平时教学中遇到问题时，你是认为“本来如此”,将其“一笔带过”？还是认真思考、深入挖掘？2021/7/30（一）围绕问题反思问题从哪里来？教学中不是缺少

4、问题，而是缺少发现问题的眼睛（问题意识）。张梅玲教授：工作问题化，问题课题化，在平凡的工作中发现问题、反思问题，并不断解决问题，这是教师专业成长的必由之路。人不怕有问题，怕的是没有问题，如果没有问题，就说明他变得懒于思考了。2021/7/30课堂实践中要开放，别怕出问题，甚至想方设法让学生出点“问题”，从而使他们暴露出真实的想法。（出现问题时，要学会“把皮球踢回去或者踢给其他学生”，从而延迟评价——赢得思考的时间,也使其他学生参与进来。在此过程中，你可能会发现学生的精彩——教学艺术）2021/7/30（一）

5、围绕问题反思找到了问题，还要进行归因分析，并找到对策。其实，遇到问题不仅要反思，还要尽可能进行调查(课前调研、课后调查、小检测、访谈等——以学定教，分析、激发、利用认知矛盾)，以利于找准原因，找到对策。2021/7/30（二）通过对比反思1．前后对比反思（磨课）问题——归因——重新设计与实施——新问题——……2021/7/30（二）通过对比反思3.与他人的课（包括名师课、优质课）进行对比（赏析或质疑），并反思甚至尝试。“听听感动，想想激动，回去一动也不动。”2021/7/30（三）在合作研讨中反思1.在独立

6、备课基础上参与集体备课——找差距，并归因。2.请人评课——找问题，并研商对策。3.就某一问题、某一节课与同事、专家展开研讨。方式：实地（一对一、沙龙式）、网上或杂志论坛、电话等。2021/7/30（四）以写促思1.当你动笔去写的时候，才发现你的思考不够深入，还比较零散。写作能促使您更全面、更深入地思考。特别是想发表的文章，论点要新，论据要典型、有说服力，逻辑性要强。2021/7/30（四）以写促思2.方法：（1）坚持写教后记、反思日记或博客；（2）过段时间进行筛选、归纳、整理；（3）论证：观点是否新,是否与

7、别人重复。（4）再加工，形成文章投稿。2021/7/30（四）以写促思3.写作时应注意：（1）尽可能围绕一个（小）问题来写，将其说清楚、讲透彻。（2）对案例做出针对性的分析，不能两张皮。对于问题，一般应提出对策。（3）不求写得很长（一般4000字以内）,而是求深度。（4）文体不限，尽可能“万变”（先叙后议、先议后叙、夹叙夹议等）2021/7/30【例】《对教学反思的反思》一般情况下，一个结论、一个发现，并不是哪一节课就能得出的，或许这节课有点儿感悟，下节课有点儿想法，汇集若干节课就成了经验。这个经验若能及时

8、地反思、总结，是大有好处的。请看一位老师的阶段性教学反思：2021/7/30我最近特别注意培养学生善于倾听的习惯。主要方法是：1.榜样示范法。对学生的发言，我自己首先做到认真倾听……2.评价法。一个学生讲完后，请其他同学来评价……3.重复法。对一些重要概念，一个学生揭示后请其他学生也说一说。2021/7/304.发散法。对于一些开放题，在学生说出一种方法后，提出：谁还有不同的方法？如果学生不认真听，怎么知道自己的