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时间:2020-11-02
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1、.数学学习中有困难的成因及对策工作单位:省市栾川县三川镇初级中学邮编:471541作者:万东:cwd5000163.需要获奖证书容提要:有部分中学生在学习数学中有一定的困难,造成这种困难的原因:一是学科原因,就是学生没有把握好数学的抽象性与系统性这些特点。二是缺乏学习数学的兴趣,遇到难题产生畏难情绪。三是学习方法策略运用不当,缺乏比较、归纳、总结等学习方法。四是社会和家长的影响对学生造成不求上进,厌学现象。五是教师在教学中讲得多,学生练得少,没有考虑学生的个性和差异,同时设计作业不合理等原因。怎样以上这些困难:一是激发学生的学习热情;二是培养学生
2、的学习兴趣;三是改进教学方法,面向全体学生,分层教学,加强指导,培养学生学习数学的良好方法。关键词:缺乏兴趣、厌学、方法不当、个性差异、讲得多练得少、关爱学生、培养兴趣、分层教学、加强指导。..我是一名数学教师,在教学中碰到一些学习数学有困难的学生,他们表现为上课不专心听讲,做小动作,思想不集中,作业错误多甚至抄袭,考试成绩差,对学习数学没有兴趣,厌学情绪明显,他们智力正常但与同龄的大部分学生相比,在学习数学中有明显的困难。按照新课改的要求,教师要在教学中关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。怎样解决这个问题,我谈一下自己的认识和做
3、法。一、形成学习数学有困难的原因(一)、学科原因数学学科具有抽象性与系统性强并且应用广泛等特点,在教学中若不能正确把握这些特点,就有可能是学生产生学习困难。数学以现实世界的空间形式和数量关系作为研究对象,这种抽象性使得数学学习活动中对学生的抽象思维要求更高,,如老师告诉学生“直线是无限延伸的”,但是学生用眼睛所看到的只是图上长度有限的线段,它的“无限延伸性”只能在脑中想象。数学的系统性强,学习新知识是建立在已有知识基础上。如果学生对前面所学容达不到规定要求,不能及时掌握知识,就形成了连续学习过程中的薄弱环节;如果没有及时查漏补缺,造成新旧知识的断
4、链,形成学习困难。数学的广泛应用性,又要求能应用知识解决灵活多样的问题。习题的形式多样,也可能使得思维不够灵活的学生产生学习困难。(二)、非智力因素1、缺乏学习数学的兴趣,意志较为薄弱数学学习中的有困难学生..往往成绩不好、态度不端正、学习目的不明确。他们普遍对学习数学知识缺乏兴趣,求知欲不强,意志薄弱,特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习困难很大。有些学生一遇到计算量较大、计算步骤较繁琐的题目,就容易产生畏难情绪,缺乏克服困难,战胜自我的坚韧意志和信心。有些学生自控能力差,平时贪玩,经不起诱惑,不能坚持学习,成绩一旦滑坡就容易产生自暴自弃的
5、念头。这就要求教师用极大的耐心、诚心和热情去融化他们心里的坚冰,激发他们学习的积极性。2、学习方法、策略运用不当学习方法、策略是影响学业成绩的又一因素。学生年龄小,学习的自主性差,没有形成学科的学习方法。往往是课堂上听课,课后完成作业了事。学困生在学习上缺乏主动,忽视课前预习、课后复习等重要环节,也不善于比较、归纳、总结,不能使所学知识形成网络,加上理解不深,从而影响数学知识的掌握。3、社会和家庭的影响社会和家庭对学生的影响有积极的,也有消极的。由于游戏厅、网吧,大量的不良影视作品对学生的不良影响,吞噬学生纯净的心灵,造成学生学习兴趣不强,注意力
6、涣散,放纵享受,不求上进,脱离集体生活,厌学,弃学等。(三)教学原因..1、课堂教学以师为本,忽视对学生的研究;教师讲得过多,学生练得过少;学生的思维完全处于被动应付状态,缺乏积极参与主动思考;忽视知识的形成,是一些知识在理解上出现片面而又得不到及时矫正的学生渐渐形成学习困难。2、教学要求没有考虑学生的个性差异和不同学生的学习要求,过高的要求加快了学生的两极分化,导致学习困难的产生。3、作业设计不合理,学生普遍把作业当成“任务”对待,学生作业抄袭现象严重,作业有效性极低,难以反馈学生的实际学习水平,教师难以据此对有学习有困难的学生进行针对性的辅导
7、。二、转化学习数学有困难的对策(一)、激发学习热情是前提俗语说:“亲其师,信其道”。当学生喜欢一位老师时,就会喜欢他教的学科,就会尽其最大努力去学好这门学科。行知先生说过:“真教育是真心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心灵深处。”因此,教师要关心、热爱、尊重学生,把自己的生命放在学生的生命里,尊重学生,承认每个学生的人格尊严和人格平等..,尊重是每个人最深沉的心需要,是学习进步的在动力。对学习困难的学生,教师要倾注更多的爱,同时把他们放在心中,有意无意表现出对他们的关心:问一问学习状况,谈一谈生活中的困难,找一找他的进步。这样使他们感到自
8、己在老师心目中的位置,感受到老师的关心,从而拉近师生之间的心理距离,点燃学习热情。(二)、形成学习数学动力是基础“兴趣是最好的老师”,学
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