幼儿诗文诵读教学新方法尝试

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1、幼儿诗文诵读教学新方法尝试　　【摘要】我园把古诗文教学融入到日常教育中，在教学过程中我们并不强求孩子必须学会多少首古诗，只希望幼儿通过古诗文的学习，在潜移默化中受到熏陶，激发幼儿了解中国古代文化的兴趣，使幼儿在古诗文的学习中各方面能力能有所改变。【关键词】幼儿诗文；诵读教学；培养习惯【中图分类号】G756.26【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2014）01-0025-01在实际教学中，总会遇到这样或那样的问题，如：教学中常发现幼儿背诵古诗文死记硬背，老和尚念经，一遍又一遍地重复，事实上根本不知道古诗写了什么，说了什么

2、事，这样的记忆是一种无意识的记忆，很快会遗忘，而其有意记忆也不能得到好的发展，怎样才能有效的引导幼儿诵读古诗文那？针对这一问题我园开展了经典诗文诵读的课题研究，在这两年来，我们在教学实践中不断摸索，积累了一些经验，现将一些教法方法归纳总结如下：一、激发幼儿兴趣，调动幼儿诵读的积极性爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”它是调动幼儿学习积极性的良好动力，作为幼儿教师要善于引导和利用幼儿的兴趣，只有这样才能取得良好的教学效果。51、根据古诗进行配乐并制作成音乐磁带。我们在组织开展经典诗文诵读活动前，主要从培养幼儿的诵读兴趣入手。如《咏鹅

3、》、《悯农》、《春晓》等，通俗易懂，在民间流传很广，不少幼儿能随口念上几句，于是，我们选择了一些类似的古诗，配上音乐，制作成音乐磁带，在幼儿入园、离园、吃点心、游戏等零散的时间里播放，刚开始，幼儿听了好像没什么反应，几天后，有幼儿有意无意地跟随音乐磁带诵读他以前念过的诗文，慢慢的没有学过的古诗文听多了也能跟着音乐磁带念上几句。幼儿模仿性强，你听我念，我跟你念，没多久他们就会念好几首古诗文，但有不少幼儿发音不准确，我们就及时纠正，有时还陪他们一起诵读，不知不觉间，幼儿学会诵读了多首古诗文。2、运用各种形式激发幼儿对学习古诗诵读的兴趣。

4、5在诵读古诗文教学活动中为了激发幼儿的学习兴趣，我们采用了各种形式的教学方法。如：老师念字头，幼儿接着念后面几个字；组与组之间的接龙比赛；随着古诗文的韵律拍节奏，吟唱古诗；还根据儿童活泼好动、表现欲望强的特点，引导幼儿凭借自己的理解和想象，边读边辅以手势、动作、表情的变化，增强诗歌的表现力，让幼儿置身于浓郁的情境中，感怀身受，遐想翩翩，其乐融融。如读“满身雪白走将来”等这样动感性强的诗句，就配以能够表现诗意情感的身体动作，使其活灵活现，别有一番情趣，并且，在每年的“六一儿童节”我们都会编排有关古诗文的舞蹈如《三字经》《游子吟》《咏鹅

5、》《悯农》《春晓》等。另外，我园根据配乐诗创编了大型古诗韵律操，这样大大激起幼儿诵读古诗文的兴趣，幼儿对诵读古诗文的兴趣越来越浓。二、创设和利用环境因素，培养幼儿主动学习的习惯1、为了加强古诗文诵读，我园根据幼儿的年龄特点与学习特点，特制定了古诗文诵读的园本课程一书。书中根据幼儿的学习与年龄特点，由少到多、由易到难，分龄分段的编辑教材内容，使幼儿在学习过程中循序渐进的完成目标。2、在古诗文诵读活动中，为了营造书香氛围，我园为每一首古诗文都配置了一幅彩图，粘贴在各楼层楼道中，孩子们经常会三三两两地围着画，指着他们会读的诗文诵读一会儿。

6、在学古诗的时候他们的注意力会很集中，有时还会向同伴炫耀：“这首诗和画，我那天已经和老师在走廊里看了”“我知道这是什么诗，我爸爸在家里教过我”……等等。学的时候他们都很认真，孩子们之间就会比一比谁最早学会，并会恳求我先诵读给他们听一听。幼儿学习的主动性大大增强。53、诗与画自古以来有不解之缘，诗情画意，诗中有画、画中有诗。因为无论作诗作画，都有借物抒情之意，鲜明的事物、情感是诗画的关键。为了增加幼儿对古诗的理解能力并检阅教学效果，在大班阶段要求幼儿给诗进行配画，既在画时加深了对诗意的理解，又可以培养幼儿的动手能力和想象能力，激发学习兴

7、趣，真是一举多得。4、在教学中教师要善于发现周围环境对幼儿的影响，把握契机，抓住孩子的好奇心和兴奋点，进行随机教育。一次户外活动，孩子们看到幼儿园前面新盖的高楼，有一个孩子喊到：“哇！好高哟！就像我们学的古诗“危楼高百尺，手可摘星辰……”，其他的孩子激情四起，一起围着高楼自发地将我们学过的古诗诵读一遍，平时有的孩子发现班上有的同伴会诵读老师没有教过的诗文，回家后就吵着让家长也教他几首诗文，这样到幼儿园去才可以和同伴比一比、赛一赛。幼儿学习古诗文的积极性很高，由开始的被动学习逐步发展为主动学习。三、家园配合是开展经典诗文诵读活动的有效

8、途径5教育是个系统工程，在幼儿期进行经典诗文的教育，不仅是幼儿园的任务，也是家庭社会的职责，为了使幼儿经典文学课堂更广泛，我们利用家长会、家长园地、QQ群等多种形式向家长介绍经典诗文诵读的教育意义，实施方法。如：家庭中可购置古诗文磁带