巧妙应用思维规律 搞好英语词汇教学

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1、巧妙应用思维规律搞好英语词汇教学　　摘要：英语教师要尽量在带有诱导性的问题情境中启发学生思维，培养其自学能力。布鲁纳强调：“人唯有凭借解决问题或发现问题的努力才能学到真正的发现方法。这种实践越积累，就越能将自己学到的东西概括为解决问题和探究问题的方式，掌握这种概括的方式，对解决各种各样的问题是有效的”。关键词：多中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）05-219-01根据新课程标准的要求，高中阶段必须让学生掌握好一定的词汇和一定数量的习惯用语及固定搭配，且能够正确正理解其在语段或语篇中的意思，即对学生的阅

2、读理解能力提出了较高的要求。由于学生经过初中阶段的英语学习，语音、语法和听说能力都有了一定的基础，故而在高中阶段提出以词汇为核心的思维教学模式来带动诸种能力（特别是阅读能力）的提高是具有可行性的。5英语词汇乍看起来显得枯燥无味，很多学生感到记忆起来颇为困难，掌握和运用好词汇就更困难了，出现了英语学习上的“落伍”现象。如果英语教师能面对现实，结合所带班、所带学生的实际情况，运用思维规律选择教法，帮助学生不断地充实和灵活运用已有的知识和经验，强化刺激学生的第二信号系统，使学生达到足够的输入量，学生就可能形成对词或词群的抽象思维和感受能力。在教学

3、实践中，我的具体做法是。一、要创设好情景（situation）和语境（context）Contextualismisbasedonthepresumptionthatonecanderivemeaningfromorreduceittoobservablecontext.创设情景或语境习得语言词汇，如在学beautiful时，就可联想起handsome，ugly，教师向学生提出假设：Becauseofherlook，helovesher.然后教师要求学生信息反馈：Isshebeautifulorugly？学生理解后带着喜悦的情绪回答beau

4、tiful.教师把人称代词her变换成his，he变换成she，学生会回答handsome。教师如果向学生提出假设：Inspiteofherlook，helovesher.教师如果向学生提出假设：Inspiteofherlook，helovesher.教师提出问题要求学生信息反馈：Isshebeautifulorugly？学生理解后带着不满意的情绪回答ugly。教师平时要注意多积累好的教学素材，以备教学之需。通过A和B情景对话或句子内涵，增加词的复现率和变化来促进词汇学习。二、采用比较（comparison）和分类（classificati

5、on）法5比较分析、分类综合是思维的基本过程，在这一过程中，还表现各种具有局部性质的思维活动。因此，英语教师在词汇教学实践中，通过比较来帮助学生突破知识难点是十分必要的。英语学习中，通过比较、分类等逻辑思维活动促进理解、记忆力的潜在发挥，其实际记忆效果要远远好于死记硬背。认知是通过感觉对接受来的信息进行分类并探明其性质的过程，所以，认知终究是以思维为前提的。没有思维的介入就不会有认知，为了形成认知，感觉之门要随时开放。实际上，正如布鲁纳所说的，无论感知抑制或认知运动，都是以“异质刺激间的对比，或以变化中的环境为基础的动力性平衡”作前提的。所

6、以，在诸多的刺激中起作用的感觉，正是认知的出发点，是正常地进行思维的条件。采取分类记忆法，就可以激发学生思维活动的动机（motivation），从而解决问题。如英语教师列举一组不规则动词break，broke，broken，由此启发学生列举分类，学生能找出具有相同或相似变化规则的动词，如：steal，speak，weave以及choose，freeze，然后教师再在黑板上写出glow，grow，blow，throw，5know，要求学生写出其过去式和过去分词，很自然的不少学生会将glow的过去式、过去分词写成了glew，glown，那么，学

7、生掌握知识时为什么会产生负迁移现象呢？其一是对基础知识概念模糊不清，不知道glow是规则动词；其二是基本技能不熟练。教师适时、适度利用这种思维方法进行教学可以使负迁移朝正迁移转移，有利于记忆，学生表象深刻，从而促使学生能对所学知识融会贯通。三、运用发现（Discovery）法心理学家布鲁纳倡导的“发现学习”是这样描述的：Discoverymethodisaninstructionalapproachthatencouragesthestudenttodiscoversomeconceptorprinciplebyusinghis（her）o

8、wnmentalprocesses.从“目标”上说，“发现学习”乃是培养探究性思维方法的学习，这是“发现学习”所要培养的多种能力中最核心的一个。根据研究，在“发现学习”中探究过程