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1、巧妙运用思维导图，提高英语词汇教学效果一、研究背景在英语的学习中，英语单词的学习和记忆成为制约很多学生英语水平发展的瓶颈，学生由此产生的厌学情绪严重。为了摆脱这种困境，实现减效增负，我们的教师应该精心设计教学，提高课堂效率，在课堂上最大限度地帮助学生理解并初步应用新授单词。思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻
2、辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。东尼博赞说：“图像才是大脑的语言”。简单的说思维导图就是用图形比较方便地表达出自己的想法。而我们可以利用思维导图降低英语学习的难度，提高英语学习的效率，从而提高学生对英语学习的兴趣。二、教学片段教授牛津8A教材第一单元Reading时，要教授的单词有和词组有：generous,true,humour,sense,bored,joke,fit,knock…off…,shoulde-length,eyesight等。新单词较多而且较分散。教师这样从复习上一节课入手：T:
3、Whatmakesyourfriendsspecial?S1:Shecanmakemehappy.T:Soshecantelljokesandmakeyouhappy.Itmeansshehasagoodsenseofhumor.(writeontheblackboard)Andyouwillneverfeelbored.同时教授joke,bored,sense,humor.教师继续提问，引出描述性格的其他词语，如helpful，则引出bewillingtodosth.和bereadytodosth.giveone
4、’sseatstopeopleinneed;generous,sharethingswithfriends.教师继续引导学生谈论好朋友的外貌，引出描述外貌的词组shorthair,wearsmallroundglasses,makehimlooksmart,asslimas,havestraightshoulder-lengthhair,引出生单词后，教师带领学生读。学生在教师引导下，朗读文章进行朗读训练。在学生对文章大意明白后，教师在黑板上在半数的基础上，划出思维导图。AppearanceCharacterMyb
5、estfriendgenerous,bewillingtodosomething=bereadytodosomething,sharethingswithsomsomebodyasslimas,wearsmallroundglasses,makehimlooksmart,thetallestboy,helpful,giveone’sseatstosomeoneinneed,bewillingtohelppeopleanytimehaveagoodsenseofhumor,tellfunnyjokes,neverfe
6、elbored教师先引出这些词组，教授新词，然后一步步划出导图，使文章的思路逐渐清晰化，学生看到此后一目了然。因而也对如何描述自己的好朋友的框架有了初步认识。框架出来后，可以引导学生根据导图一人一句根据关键词描述好朋友，铺垫充分后，可以让学生挑战多说几句，如描述一个特点。最后，可以让学生看图试着口头描述自己的好朋友。因此思维导图可以轻易地使知识清晰化，降低学习的难度，进而提高学生对英语的兴趣，该方法值得我们在教学中大力推广应用。
