社会组织的公共责任.doc

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1、《社会组织的公共责任》教学设计济南第三十四中学    穆冰    2011年8月3日15:47蔡洁于11-8-316:42推荐教师善于挖掘教材，理清思路。对教学素材的选择与使用有很强的把握能力，让材料真正为教学服务，总体体现了教师良好的专业素质。同时，很同意您的教学总结四当中提到的：“设计角度还是单一，老师展示的太多，学生局限在老师的预设中，缺乏课堂的灵动。”当然，这有时受教学内容的限制，不能苛求太完美。难能可贵的是永不满足，不懈追求的精神。第六课：公共利益 第一框：社会组织的公共责任【教材分析】  本课主要引导

2、学生考察社会组织和个人在维护公共利益方面所必需承担的责任，同时引导学生理解承担这些责任对公共利益和个人发展的好处以及必须付出的代价。公共利益的维护分两部分：社会组织的公共责任和每个人的责任。  “社会组织的公共责任”部分，阐述了政府、非政府组织等在维护公共利益方面所承担的不同的社会责任，目的是让学生了解整个社会结构在维护公共利益方面的重要作用，增强维护公共利益的信心和力量。 教学重点和难点：政府提供公共利益的途径和手段，既是教学重点又是教学难点。从中学生的认知、理解和已有的生活经验来看，认识和理解政府提供公共利益

3、的途径和手段都有一定难度，需要教师针对性的举例、详细的阐述，才能为学生所接受。并且对中学生历届政府的政策、支持政府的行动、培养学生关心公共事务和公共服务意识，都有积极作用，因此，这一内容又是重点。【学情分析】  初中学生只是水平和生活阅历的不足，缺乏透过现象认识本质的能力，学生对政府和非政府组织的公共责任在认知上有难度，教师要积极引导学生认识政府和非政府组织的行为的目的是维护公共利益。【教学目标】 情感态度价值观目标：关心公共事务，养成责任意识和公共服务意识。 知识目标：了解政府和非政府组织在维护公共利益过程中扮

4、演的角色和承担的责任；了解政府提供公共利益的途径和手段；懂得不同组织对维护公共利益负有的不同责任。 能力目标：初步学会观察社会、服务社会的方法；提高服务社会的能力。【学情分析】 初中学生只是水平和生活阅历的不足，缺乏透过现象认识本质的能力，学生对政府和非政府组织的公共责任在认知上有难度，教师要积极引导学生认识政府和非政府组织的行为的目的是维护公共利益。【主要教法】 讨论法 探究式 讲授法、归纳法【教学活动设计】 一：创设情境，切入话题。 导课：采用社会学家曾做过的一个关于“公共地的实验”资料。  社会学家曾做过这

5、样一个实验：一百亩草地，四个牧羊人，管理者将草地分为五份，四个牧羊人各一份，第五份草地为公共场地。实验结果：.....问题：1、请同学们猜一猜，这份公共草地的命运及原因2、谈谈来自身边的“公共地”现象（维护好的和被破坏的两个方面）：3、维护公共利益是谁的责任？设计意图： 通过让学生讨论分析，及联系身边公共利益被损害或者被维护的现象，得出维护公共利益大至社会组织，小到每个人，都有维护公共利益的责任。这样设计，形象、直观，能引起学生兴趣，导入下一环节----社会组织的公共责任的探讨。二：交流、探究，认识政府的职责、非

6、政府组织的力量板块一：政府在行动问题：你知道哪些服务热线？ 多媒体展示：政府的服务----1、中国各大城市的12345政府热线 播放视频：12345济南政府热线电话2、感受政府在行动---来自政府的回声 设计意图：通过人们最熟悉的热线电话12345导入政府的职责，通过播放短片和市民热线回复，让学生感受政府的服务。以小见大，通过身边事，让学生了解政府，导入政府的职责。播放视频—---济南政府十二五规划问题：十二五规划中的举措，说明了什么？设计目的：通过济南市政府十二五规划关注公共卫生、教育等，让学生更加了解政府的职

7、责，通过数字比较，了解公共利益的实现程度反映了政府的执政水平和能力，也体现了一个国家文明和社会进步的。小活动：学生谈：我眼中的政府行为设计目的：能使学生更加了解政府，增强学生课堂参与的积极性，为下面学生判断政府维护公共利益的方式做出判断埋下伏笔，同时顺势导入下一环节。板块二：维护公共利益，政府职责多样化：环节一：小活动：“看一看、找一找、问一问”。（1）、学生读教材：P46页，思考：政府维护公共利益的方式和手段有哪些？（2）、同学互动交流自己不明白的手段。（3）、教师点拨学生不明白的“手段”，重点讲解：行政手段 

8、  环节二：认识政府职责，我能行1、政府维护公共利益的手段：设计意图：通过多媒体展示图片、视频等方式，让学生互动交流、认识、了解政府的职能，法律职能：通过让学生看图片分析得出结论。行政职能：通过播放视频“家电下乡”或者用一则小故事，再联系身边（房屋限购、单双号限行）进一步论证。经济职能：时政之窗，多媒体展示：政府投资的西气东输、南水北调、京沪铁路三大工程，了解政府通过投资