工作室制项目化教学模式教学实践探析

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1、工作室制项目化教学模式教学实践探析　　摘要：工作室制是借鉴德国“包豪斯”工作室教学的成功之处，结合现代艺术设计教育的特点，按照本专业的不同课程阶段导入若干个工作室进行实践教学，各工作室以市场个案为特征进行教学，具有融合性、开放性、互动性、可选择性等特征。国内各大高校基本也采用这种模式，并与本国的高校教育模式相结合，积极探索一种更有利于培养高素质人才的方式。笔者所提出的工作室制是在德国“包豪斯”工作室教学模式基础上，构建多个教学群进行联合教学实践工作室教学模式。即高校教师教学团队构建一个教学群，设计公司为实训工作室，公司同时构建一个教学群。学生

2、编入公司设计团队在工作室里以实际个案完成课程相关内容，形成一个以学校、设计公司、客户三者相互关联的教学实践平台。实施“工作室制”项目教学，有利于更好地培养适应工作岗位需求的新型高校艺术设计人才。关键词：高校教育；工作室制；实训教学中图分类号：J50文献标识码：A7随着社会经济的迅猛发展，人们审美需求的提高，社会对设计人才的需要也在相应地增长，全国各高校为顺应市场变化的需要，兴办的艺术设计类专业目前已成规模化趋势。特别是近年来，大量的设计院校毕业生走向市场，市场也从设计人才的需求饥渴型，转化为理智的选择。当前，一面是大量的社会用人单位对实践工作

3、能力强、专业技能过硬的艺术设计人才“一将难求”，一面是大量应届毕业生缺乏设计经验及专业操作技能薄弱，导致就业形势严峻。多年来被人才需求掩盖的教学与实践脱节问题显现出来，这不得不促使我们对设计实践与教学进行反思。设计实践是培养学生着眼于市场，根据目标客户的需求从事创造性设计思维活动的流程作业，设计实践在进行过程中能使实践者初步形成正确的设计观念以及市场价值观、审美观，让学生重新审视自己的专业基础理论和文化素养。在实践过程中，可以培养学生严谨的市场化设计思维方法和严密的专业技术操作习惯，同时也在设计实践成果中激发出专业自信心和专业自豪感。在教学改

4、革和实践探索的基础上，广西艺术学院设计学院在平面设计系2006级各专业方向中实施工作室制教学模式展开教学，旨在对高校艺术设计教育开展“工作室制”项目课程教学进行探讨，以期起到抛砖引玉的作用。7我们尝试以广西艺术学院设计学院平面设计系2006级视觉传达专业的《广西特色产品包装》课程内容导入工作室制教学模式进行教学实验，以南宁市天一包装公司为本课程工作室，学生在工作室中与公司设计师构成设计团队，通过工作室制（由学院教师、设计公司共同组建工作室教学群）的教学模式，以《茉莉花茶系列包装》个案进行设计实践，按公司的工作流程展开工作，基本流程为：1.对其

5、企业文化的了解；2.资料收集；3.分析整合资料编写文案；4.图形元素绘制；5.标志设计；6.品名字体设计；7.包装草图绘制；8.电脑制作；9.根据客户意见调整修改方案；10.确定方案后进入工厂生产。按照工作过程循序渐进地组织教学，学生通过项目小组完成工作任务来获得与岗位相关的知识与技能。第一阶段：学生参与了公司策划组的各项工作，如分析整合资料、文案编写工作、与客户沟通交流、制作PPT设计提案等，通过调研分析，得到了答案：周顺来以立足本地的优势，凭着对茉莉花茶的熟悉与热爱，将打造以经营茉莉花茶为主业，以弘扬横县当地特产文化为辅的新世纪顺来商号。

6、周顺来人珍惜身处茉莉之乡的优势。繁荣于世的天时地利，他们感恩顺来商号百年来积累的人情脉络。他们坚持顺来号百年来倚仗的上善若水、诚实守信的经营法则，顺来号的产品质优物美，买卖童叟无欺，正如茉莉花香一样，香气袭人而不欺人。将企业品牌推广核心定位为：百年顺来倾情茉莉；顺心顺意顺来；将品牌名称定位为：以茉莉花茶为主业的顺来商号为《周顺来茉莉花茶》；7通过个案实践，学生体验了《周顺来茉莉花茶》品牌定位的工作流程和方法。第二阶段：学生接着参与了公司设计组的各项工作。首先对同类产品的包装、色调、字体、图形等方面分析；认识到不同的茶叶也给人不同的感受，绿茶清

7、新鲜爽；红茶强烈醇厚；花茶清香味纯；青茶馥郁清幽。这些特别的品质得用相宜的色彩才能充分体现。如“张记茶庄”的包装色彩具有非常准确的定位，绿茶包装采用绿色系，红茶包装采用红色系，这使消费者一目了然。“野茶王”系列包装的色彩灵感来源于民间青花的色调，蓝色为主调，加上小面积的绿色，同样展示了商品绿茶的属性，以及茶文化特有的儒雅和广远。通过分析调研得出的结论是：包装的色调并不能代表茶本身的属性，目前市面上销售的茉莉花茶的包装大多以绿调为主，这就使得该类产品的包装过于千遍一律缺少个性，使得消费者在选购时产生视觉上的混淆。有时候包装上色调的取舍要考虑多方

8、面因素，比如：茶的特质、企业的市场定位和企业文化、文字、图形、版式、大多数消费者的喜好、地方风俗等因素。在字体和图形的设计上缺乏原创性，缺少企业原有的文化。大多采用