小学英语教学中体验式学习探析

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1、小学英语教学中体验式学习探析　　【摘要】《英语课程标准》明确指出：“在英语教学中，应努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。”本文提出，在英语教学中，要将体验式学习融合于小学英语教学中，让孩子们用心灵去感受英语，在不露痕迹的体验氛围中提高英语综合素质，让英语教学成为学生的心灵之旅。【关键词】英语教学；体验式学习；文化体验；生活体验；成功体验英语《新课程标准》明确指出：“在英语教学中，应努力倡导学生积极参与，让

2、学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。”英语学习是一种语言学习，其过程是一种人际交往的过程，也是师生共同情感体验的过程。在教学中，积极的情感体验能够促进学生学习的积极发展；同时，学习知识的过程也是情感品质的形成过程，力求二者的和谐发展是英语《新课程标准》的目标之一。因此，在小学英语教学中，要将体验式学习融合于课堂中，让孩子们用心灵去感受英语，在不露痕迹的体验氛围中提高英语综合素质，让英语教学成为学生的心灵之旅。9一、营造教学氛围，

3、注重学生的文化体验语言是文化的载体，是文化的主要表现形式，而在外国语言的学习环境中，教师要有意识地引导学生，培养和提高他们对文化差异的敏感性。这就要求英语教师在教学中注重渗透中西文化差异，寻找语言材料与学生体验的结合点，让学生通过口、眼、耳、手、脑等多种身体部位去感知所学语言。（一）重视语言的正确使用，渗透中西文化差异教师不但要注意自己语言的正确形式，而且还必须重视语言运用是否恰当。对于语言的形式正确而不符合角色身份或场合的话指出来，有意地展示两种交际文化的共性和差异，使学生逐步培养这种跨文化意识，加深对异族

4、文化的理解。如利用英语园地、手抄报介绍英语国家的民族、姓名趣谈、文化禁忌、（如询问体重、年龄、收入、婚姻等）衣食住行、节假日（重点介绍圣诞节的由来及其传说）。让学生了解英语国家当代风俗习惯、思维方式、思想观念，使他们了解到课本上没有的有关语言知识，开阔眼界，激发学习兴趣。同时可选择教唱一些国内外流行广、影响深的欧美儿童英文歌曲，例如HappyNewYear，JingleBells，AMerryChristmas，DoReMe等，让学生们在音乐中体会异国风情、异国文化的差异，使他们置身于较真实的语言环境之中，受

5、到语言的熏陶和感染。9（二）挖掘教材内容中的“兴趣点”设计体验活动学习情境是学生学习的“刺激物”，它能控制和支配学生的兴趣、情绪、意志和学习的时效。心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思维敏捷，才能主动参与学习活动，因此这就要求教师通过巧妙的诱导，用多种方式激发学生的好奇心和探索欲望。在小学英语教学中，我特别注重挖掘教材内容中的“兴趣点”设计体验活动。学生通过耳濡目染、亲身体验学习语言知识，将语言知识内化为自己的语言能力，真正做到知情合一。例如，PEP版小学英语三年级上册unit2第五

6、课时主要学习关于身体部位单词body，hand，arm，finger，leg和foot，并要求学生能听懂并能配上肢体动作来唱Let’sdo中的内容。在学习这课时，教师首先用体态语言教授身体部位的单词hands、fingers、arms和legs。学生跟着教师一边说一边做，让学生理解hand、finger、arm和leg的复数形式分别是hands、fingers、arms和legs。并注意-s的不同发音，然后让学生听Let’sdo部分的录音。边听边指书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，用听、说、做

7、、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。再让学生站起来，边听录音，边模仿书上图片做动作。最后老师通过动作示范强调clap，snap，ware，cross，shake和stamp的动作。9在这节课中，教师和学生一起做游戏，学生在教师的指导下，指着身体各部位并作应答，不断地操练body，leg，arm，hand，finger和foot这六个表示身体部位的单词。在游戏过程中教师应注意变换发指令的速度，使游戏更具有挑战性，然后请学生上台当“小老师”发指令，让两个同学一组进行操练。教师设计这样的教学活动，抓住了语言与活

8、动之间的信息差，充分调动了学生的多种感官去具体感知语言，从而达到自然习得语言的目的，只有这种通过体验得到的语言知识才能长久保持，才能化作学生自己的语言能力。二、优化教学内容，重视学生生活体验人的语言来源于生活，又运用于生活。不联系生活实际，照本宣科的英语教学很难引起学生的共鸣。课堂上教师的主导作用就是有意识地将课本上的内容向实际生活延伸。英语《新课程标准》也明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养