和谐校园重在人文关怀与情感管理.doc

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1、和谐校园重在人文关怀与情感管理刘文鑫党的十六届六中全会审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决议》，它提出构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会的目标。和谐社会的构建已经成为中国社会发展的主旋律。高等学校作为社会的一个部分，高校校园的和谐已是构建和谐社会的必然要求。按照和谐社会总要求：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处，结合高职高专院校的实际，我认为高校构建和谐校园应重在人文关怀与情感管理。和谐社会是一种有层次的和谐，其核心层是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处。和谐校园主要是校园人际和谐,高

2、校人际关系主要包括学校管理层之间、管理者与教职工之间的关系即干群关系，师生之间以及学生之间的关系。因此，高校构建人际和谐，关键构建“三个和谐”。1、用人文关怀与情感管理构建干群和谐干群关系中往往存在“信任危机”、“合作危机”、“平等危机”、“尊重危机”，这都严重影响校园的和谐。在工作中，无论是管理者还是被管理者都应坚持以人为本，以情促进工作，发挥党的领导核心作用，维护人民群众的主体地位，调动一切积极因素，形成促进和谐人人有责、和谐社会人人共享的生动局面。具体做到以下几点：1.1倡导做到“五要五不要”，即：要互相信任不要猜疑、要互相交流不要隔膜、要互相

3、支持不要拆台、要互相谅解不要指责、要互相关心不要冷漠。每个人与人相处，都需要信任、交流,都希望得到人的支持、谅解、关心，“士为知已者死”就是这个道理。管理者与被管理者都以坦诚和善待相处，营造既有批评与自我批评、又有信任与支持的和谐氛围，上下级就能聚合成发挥整体战斗力的工作团队。1.2提倡做“三种人”。⑴使领导宽心的人，不把难题往上交。著名的管理学家彼得•德鲁克(PeterDruker)指出：信息时代取代工业时代，放权自由的管理模式成为主流。在自己的职责和能力范围内，碰到难题或处理问题，要养成“自己想办法”的习惯，积极主动地对待工作。⑵使下级舒心的人，

4、不把责任往下推。担当领导者角色的人要自律，敢于承担风险和责任，不是天天都摆出盛气凌人的架子让人顺从，对待下级的态度要公平、公正，工作要严格要求，生活要关心、照顾。⑶使同事放心的人,不在背后搞小动作。孔子说“远小人”，工作团队中存在背后搞小动作的“小人”，人与人之间的和谐是很难达到的。这要求每人都把别人和自己看作是各司其职、协同工作的优秀团队的一分子，开展合作的竞争，寻求共同利益的最大限度实现。1.3善于“经营”人心：在处理干群关系时，管理者要十分注重把人心当作一项伟大的工程来“经营”，用光明前景激发人心，用丰厚待遇留住人心，用人文关怀温暖人心，用坦诚

5、相待交换人心，用科学制度规范人心；不以权势压人，而以心服人；重视教师专业成长，通过职位升迁、激励机制、优质福利等方法承认教师的工作成果，使教师富有成就感和使命感；解决教师后顾之忧，使之爱校乐教，以校为家。每个教职员工都应从学校大局利益出发，为学校的发展献计献策，有主人翁意识。管理者与被管理者共同营造和谐集体。2、用人文关怀与情感管理构建师生和谐师生和谐，教师是起主导作用的。在大学里面，普遍处在师生关系离散的状态，辅导员与学生见面还多一点，专职授课教师除上课，与学生几乎很少接触；学生的学习目标、计划、时间安排、效果，学生平时所需、所思、所急等等，老师几

6、乎很少了解,这种现状极不利于师生和谐。“亲其师、乐其道”，专职授课教师要想课堂氛围和谐，教学效果明显，辅导员要想思想教育有效,师生和睦相处，必须非常重视对学生的情感管理和人文关怀。应做到：首先，教师应成为学生的朋友。成为朋友必须要完全沟通、相互理解。在教育教学管理中，具体可以做到“三进三谈”和“三要三不要”。“三进”：教师进课室，教师进学生宿舍，教师进学生饭堂。以便更多接触学生；“三谈”：学生所碰困难必谈、学生所想问题必谈、学生所提要求必谈，达到与学生完全沟通。“三要三不要”：教师对待学生，要尊重不要摆权威，要公正不要偏心，要肯定不要打击。功能在教育

7、教学工作中，辅导员或专职授课教师都应体现自己对学生的爱，坚信“没有爱就没有教育”，处处表现出对他们的关心、爱护，在帮助他们健康成长。这样，师生距离就能大大缩小，教师所作出的努力也容易学生体会到。因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情，就会'亲其师'，从而'信其道'”，学生就会从内心爱戴教师，把教师当师长、当朋友，跟教师交心。其次，教师应不断提高自己的素质。只有德才兼备的教师，才能赢得学生的尊重和信任，才能

8、在学生中享有威信，学生才乐意接受他的教育。教师应“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“海人不倦”、“躬