从流生到留生之思考精品.doc

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1、从“流生”到“留生”之思考董超（铜山县职业教育中心江苏221116）内容摘要：本文针对职业高中当前流生问题，从不同角度分析了职中生流生原因，并对这些现象提出了相应的解决问题的措施。关键词：流生、留生在每年的普通高中及中等职业学校的招生过程中，生源竞争已成为突出的矛盾,而职业高中与其他诸如中专、技校等相比无疑处于劣势状态。因此，各职业高中每年都把招生工作放在一个极为重要的位置，许多学校想尽一切办法甚至不惜重金来抢夺生源，这就在有形与无形之中自然而然地形成了一种“生源大战”现象。然而，不少学校虽竭尽全力招来了学生，但却没

2、有做好后续工作，如生活问题、学习问题、思想问题、学校教育管理问题等，致使一些学生在新学校就读一段时•间后，失去了学习兴趣，产生了厌学情绪，甚至变成了流生。这可就成了大问题了。特别是一些农村职校，情况更为严重。近来我对本县的两所国家级学校进行了一次摸底，统计结果显示：08级学生两校共招生4228人，现有学生3287人，流生率为22%；09级学生两校共招生3315人，现有学生3210人，流生率为23%。从上面统计数字看，去年的情况触目惊心，令人震惊！而今年的情况虽然较好,但也不容乐观，因为这才刚开学一个月。面对这种情况学

3、校采取了一系列紧急而有效的措施，尽可能地控制每一位流生,而留住每一位学生，甚而至于与每一位校领导、每一位班主任、每一位任课教师在职评、奖金、班主任考核等方方面面上挂钩。那末，造成流生现象的原因在哪？笔者下面从可控因素、不可控因素和努力可控因素三个方面来加以分析。一、在学校可控因素方面造成的流生原因1、教学设施不齐全，实验实习设备配置不完善教学设施、实验实习设备配置既是验收省级优秀示范专业的硬件之一，又是厂校结合、吸引生源的重要条件之一，作为学校务必重视。如果学校在这方面不能完全保证甚至是基本保证，学生就学不到知识，掌

4、握不了技能。要想留住学生，谈何容易。2、学生实习问题一般职校都好采取2+1教育模式，即前两年在校学习技能，，最后一年学生定岗实习。据我所了解，不少学校在学生实习前，都跟学生联系好了实习地点，这就是南方的一些电子厂，不管你什么专业，只要是实习，全一色的电子厂。再者，实习环境太差，例如学生在40度左右高温下工作；劳动时间太长，经常工作15小时以上；待遇较差等。试想，假若你是学生，你同意吗？况且，不少学校，在学生实习期间，并没有固定的实习教师跟随，只是由学校把学生送到实习单位，就算完成任务了。这样，致使一些学生，前边老师回

5、来，后边紧跟着也就回家了。这样的实习，怎能留住学生，又怎能给下一级学生留下好的影响？3、学生就业问题学生毕业以后，大部分找不到合适的工作，或者没有工作。学校对这-块却很少过问，即使给部分学生找了工作，也很难令学生满意，干不到一年半载，也就半途而止了。因此上，不少学生认为，职高上与不上，基本没有两样，也至多不过落个价值不大的文凭而己。这种现状、这样的思想认识，严重的影响了学生本人，更影响了他周围一批在校学生，使不少学生自觉不自觉中便成了流生。4、情感因素职业中学学生学习成绩普遍较差，大多数学生对文化课以及专业理论课不感

6、兴趣，这无疑需要老师对其进行积极、正确和有效的引导，在引导过程中，除了知识理论的传授外，教师的情感因素也起到十分重要的作用。良好的情感因素可■以促进师生关系的和谐，使师生双方相互理解、便于沟通，共同产生心理愉悦，甚而至于产生情感上的共鸣。这十分有利于提高教学效果。但就目前情况来看，不少教师对学生缺乏情感交流，一看到学生的学习现状就头痛，缺乏耐心；学生呢，对老师产生抵触情绪，从而对.学习失去了兴趣，产生了厌学心理。5、后勤服务不到位不少学校后勤工作不到位，具体表现在：饭菜单调、宿舍设备不齐全、长期存在管理不到位的现象，

7、如管道堵塞，不能及时•维修、漏雨、门窗损坏、热天无法洗澡等，这些虽是生活小事，但却严重影响了教学秩序，使学生逐渐产生厌倦心理。二、在学校不可控因素方面造成的流生原因1、社会观念因素的影响:现在社会上普遍有这样一种观念，中考成绩下来后，凡能进入普通高中的学生就有希望上大学；凡是进入职业中学学习的学生将来是没有什么出息的，他们认为在职中学不到什么东西。这无疑会使部分职中学生产生一种自卑心理，对自己缺乏自信，产生厌学情绪，平时见到被普通高中录取的同窗好友不好意思说出自己所在学校的校名。这种不理性的世俗观念也是产生流生的重要

8、因素。2、不合理的家庭结构的影响：笔者访谈调查发现，由于家庭结构原因，或者家庭缺乏劳动力，或者家中有需要照顾的老人、病人和幼儿，或者家庭中父母离异或外出打工，或者学生自身残疾,等等，均可造成部分学生流生。由此可见，家庭结构不合理也是导致学生流生的一个重要因素。3、社会环境因素的影响：初中学生外出打工，短期功利现象对在职业高中读书的同学刺激很大，