中职财务会计人才培养策略研究.doc

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1、中职财务会计人才培养策略研究摘要：随着近几年来社会对实用性人才需求的加大，对中职学校的实践教学提出了新的要求与挑战。中职财会专业作为一门转型性强、实用性强的重要学科，加大培养学生的实践动手能力的培养成为教学任务中的里中之重。文章主要从财会实践教学对合作学习的要求，以及如何提高财会教学中学生合作学习能力两个方面进行论述，希望能够为财会专业教学找到新思路，从而真正提高中职院校财会专业学生的实践能力。关键词：中职教学；财会实践；合作学习能力；人才培养策略财会学科是一门理论学习和实践操作紧密结合的学科，而中职财会实践教学对学生的实践动手能力提出了更高的要求。在实际的财会实践教学中，

2、若小组合作学习开展得当，可以使学生共享学习心得，建立同学情谊,创造良好的竞争氛围，敦促学生争相进步，提高学习效率，调动学生学习积极性，使理论学习和实践学习事半功倍。一、中职财会实践教学现状中职财会专业主要培养基础会计、会计电算化、审计学等核心课程的财会专业人才，是中职教育中的主要热门专业之一。由于广泛的就业面和乐观的就业前景，深受许多中职院校学生的青睐。我国中职教育的目的在于培养具有职业化实用型的专门人才，所以，历年来的中职教育十分看重学生对理论知识的夯实，以及对实务方向的实践能力的培养。随着社会经济的快速发展，社会与各大企业机构对财会专业人才的要求也逐步向综合与技能型转变

3、，况且实用型强的人才往往在就业市场上倍受青睐。中职财会专业面对新形势下社会对实用性人才的大量需求，更应该着力调整教学策略，重视财会教学中实践能力的培养与提高。近年来，对就业学生的综合素质能力的要求也在逐年提高，主要包括德、智、体、美、劳等方面。不仅对知识水平提出了更高要求，更为重要的是对良好道德修养的要求。对中职学生来说，综合能力主要包括综合素质和职业能力两个方面。综合素质对创新能力和实践能力提出了要求，职业能力也不得不重视理论结合实践的实际操作能力。对这两方面的要求来说，合作能力都足必需的。二、中职财会实践教学中合作学习的优势(-)中职财会实践教学中合作学习的必要性由于中

4、职学生基础较差，个人学习能力不足，学习主动性较差，在学习中存在很多困难，导致学习的低效率现象。小组学习有效的发挥了团体成员的集体智慧，动员了小组成员的积极性，弥补了个人学习能力和学习方法的缺陷。尤其是在财会专业的实践操作中，小组配合，分工合作，完成相应的操作步骤，是最有效率的方式。并且，在合作学习的过程中，情感交流是很重要的一部分，对于完善个人职业道德修养、培养团结协作的能力有重要作用。(二)中职财会实践中合作学习的问题在实际的教学中，小组合作学习在使用过程中出现了很多问题：首先,很多学生不够重视小组合作学习，把小组合作学习中的自由讨论时间看成是放松闲聊的时间，讨论一些与课

5、程知识无关的内容，看似热烈的讨论实际上没有解决任何问题。其次，由于个人学习能力的差异，存在小组成员之间的盲目攀比和个人权威现象，有的基础好的同学不尊重基础差的同学的自由发言权利，对自己个人的能力过分自信，在一时的争强好胜心理中排斥抗拒其他成员的意见，看不到其他成员在小组中扮演的重要角色。而基础差的同学由于得不到重视，久而久之就无所事事，不参与小组活动。第三，有的小组对小组成员的得失看得太重，在小组竞赛的失利后相互指责，导致小组内人际关系紧张，矛盾重重，学习效率低下，渐渐失去学习兴趣和学习积极性。这些问题都对小组学习的进一步改善提出了更高的要求。三、中职财会实践教学中如何提高

6、合作学习能力(-)发挥教师的组织带头作用教师的教学在财会课堂中起着主导作用，教师是学生的引导者，将学生有效组织起来是教师的重要职责。教师应该对小组合作进行有效引导，对怎么分配小组成员、如何进行小组团队协作、如何分配任务才能充分发挥小组优势等问题进行深度讲解，并且做好榜样带头作用。积极参与到学生的小组团队协作上来，调动小组成员的积极性，及时解疑，帮助小组合作取得有效率的成果。同时，学校相关部门应该对教师的工作进行抽查，调动学生的反馈来对老师的教学成果进行监督，使老师更好的发挥组织带头作用，出色的完成教学任务。(二)合作目标具体化，明确分工在每一个小组合作任务分配下来的时候，先

7、写好小组合作计划书，制定明确的团体合作目标，以及具体的任务，分配到个人，使每个人都明确目标，发挥自己应有的作用，积极为I才I体合作献力献策。只有明确的分工才能避免懒散现象，达到自我约束的作用。比如要完成财务报表的制作，要分成资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表、会计报表分析等五个大的版块，具体的任务具体到每个人，分工合作，优势互补，提高效率。（三）加强小组成员的协作能力，营造良好协作氛围在分配小组成员的时候，应充分考虑学生的学习能力和特长优势。每个小组中都应该有一个富有责任心，自我约束能力强、实践能力强