民族地区中职校.doc

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1、民族地区中等职校自主创新学科教育、德育和谐体系的理论与实践研究一、课题提出的背景1、当人类进入21世纪的时候，一场人类发展史上意义深远的技术大革命正在我们身边声势浩大地展开，这就是继农业革命、工业革命之后的第三次大革命——信息革命。其实质是对社会发展产生了重大影响的现代信息技术进步。现代信息技术进步对教育的影响主要表现为：计算机教育全民化；教育观念的代化；教育过程的终身化；教育内容的智能化、综合化、多样化和软件化；教育目标的多样化，学生成长的个性化；教育教学方法的民主化；教育手段的电子化；教育教学方式的个别化；教育教学的高效化；评价

2、考试的能力化和全面化。为此，就要求我们培养的学生：（1）.学会学习。我们需要学习的东西太多了！必须牢固树立起只有好好学习，才能生存下去的生存信念。在态度上，要谦虚、诚恳、认真、开放；在方式上，要由被动变主动，要积极主动愉快地学习；在内容上，既要学先进的科学文化知识，也要学先进的、科学的学习方式。（2）.学会合作。走向社会必须加强合作，合作得越广泛，越有成效，社会化程度就越高。加强社会合作，不仅是走向社会的必要途径，也是向社会学习的重要方式，可以说，不与社会合作，很难学习到真的精华。（3）.学会创新。学习不是目的，学习只是创新的准备，

3、学习的目的在于超越！学生首先要好好学习，但更重要的是创新，不创新永远是落后者。2、职教课堂教学，沿袭普教传统式教学模式，采用满堂灌、注入式，学生没有发问的时间和空间。教师讲、学生听、背教师指示的知识，做教师指示的题目，扼杀了学生的主体积极性，对学习失去兴趣，导致厌学，职校文化课课堂教学必须改革。3、当今形式。职校学生生源减少，质量下降，学生文化基础差，职教专业课、中职德育必须改革，以解决上述因素给课堂教学带来困难。学生学习文化课：一为专业理论课服务；而是提高文化素质，为将来的就业做准备，要求掌握知识的完备性和深度。所以职业中学的课堂

4、教学需改革，用不同的模式满足不同的要求。4、社会的需要。职业教育目的是培养具有综合素质和职业能力的复合型人才，所以课堂教学应注重加强对学生知识应用能力、心理素质等综合能力素质上的培养。而当今职业学校的文化课教材内容过深、陈旧、缺乏时代感、理论性强，与实践结合少，造成了教学中理论与实践脱节，文化课不能为专业服好务，不能满足学生就业所需要的能力，所以文化课教材改革、文化课课堂教学改革势在必行。二、研究的目的、意义1、体现以学生为主体，教师为主导。使学生成为课堂主体，培养学生主动学习的精神，学会学习。“分层教学”使学生能在宽松、愉悦的环境

5、中学习，达到人人有收获，时时有收获，的目的。2、把现代信息技术融入课堂教学，使课堂灵活多样，更为开放，富有创造活力，促进教学内容、教学方法和教学模式改革，从而提高教学质量。3、走出传统教学，结合各种教育新理念，体现职教活力和特色。三、课题界定与研究依据以职业学校文化课教学自主创新为核心进行实践研究，围绕如何能把文化课课堂教学中的相关要素通过科学的方法，最佳手段精心设计，从而达到与其的目标。1、创新教育是继承和发展相统一的教育，是对人类教育的复归。英国教育家斯宾塞指出：“教育是为未来生存准备的，要准备未来的生存，适应社会发展的需要，就

6、需要在原有的经验基础上有所创新，有所发展”美国教育家杜威曾指出“教育就是经验的改造”2、树立“以学生为主体，教师为主导”的理念，改目的型教学为任务型教学，要求教师从知识的传播者变为课堂活动的设计者、组织者和指导者，明确学生培养目标。3、心理学认为，“人与人只见存在着心理的个别差异，它是人们在各自不同的素质基础上，在各自不同的社会物质文化教育环境中，接受不尽相同的影响，从事不尽相同的社会实践的结果，即个别差异是教育的结果，也是教育的一种条件。“这就为我们的教学活动采取因材施教的原则提供了可能，为我们研究的课题提供了依据。4、中等职业教

7、育要全面贯穿党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有集合职业能力，在生产。服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业的道德和行为规范，具有基本的科学文化素质，掌握必须的文化基础知识、专业知识和比较熟练的专业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力，具有创新精神和实践能力，学生创业能力，具有健康的身体和心理，具有基本的职业美和创造美的能力。四、研究

8、的具体目标通过本课题的研究，进步转变教师的观念，树立新的教育质量观，教学方法观、学生观，站在中职学校育人目标的角度上，以创新理论的探究和实践为起点，以培养学生创新精神和创新能力为终极目标，更新教学观念，创新教学模式，因材施教，分成教学