艰难行走中的中职校企合作.doc

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1、艰难行走中的中职校企结合——靖安县职业中学校企结合案例分析靖安县职业中学王贤平自职业教育诞生以来，校企合作成功与否就成为关系到职教发展好坏的关键之一。靖安县职业中学一直在校企合作的道路上进行积极而艰难的探索，其间有过成功的喜悦，也不乏遭受挫折的痛苦与困惑。一、艰难前行中的校企对接上个世纪，劳动就业供大于求，为了给学生一个好的出路，靖安县职业中学托门路，走关系，力求把学生推荐到广东、福建等沿海发达地区就业。直到2001年，学校通过福建省闽海人才公司，在福州建立了第一个实习基地，安排近10批400余名学生到福州大饭店、金仕顿大酒店等一批服务领域的企业实习与就业。在合作中，学生

2、的服务技能得到了有效的提高，职业道德与素养也有所提高，但是同时也存在着一些问题：一是合作的领域比较单一，我们的学生主要集中在服务领域实习与就业；二是学生的职业技能优势不明显，就业需求的主要是普工市场；三是学生的发展空间不大，与普通高中毕业生甚至是初中毕业生相比没有突出的优势；四是工资水平较低，家长和社会的认可度不高；五是企业的积极性不高，劳动力市场上普工好找。进入21世纪，劳动力就业局面发生了变化，一方面是就业困难，另一方面是企业难以招到合适的工人。随着靖安县工业园区的建立，大型企业纷纷在靖安落户，许多企业感受到了招工压力。82006年江西天合硬质合金有限公司（后更名为江

3、西江钨硬质合金有限公司）成立，企业为了培养储备技能工人，与我校合作开设天合硬质合金专业班，共同招生培养，先后招收2批约150名学生，由于企业在发展过程中受金融危机影响，生产未形成规模，企业用工有限，且工资待遇不高，学生就业受挫而使合作宣告失败。之后，又与江西邓氏园林（集团）有限公司、江西南特工程机械（集团）有限公司进行合作办班尝试，但终因无人报名只好作罢。究其原因，主要是这些企业真正需求的是大量普工，对技能的依赖不大，中职就业的优势难以突出。后来又与碧桂园集团、富士康、广州建国人才、凌凯汽校、深圳仓兴达等企业进行合作尝试，但大多收效不佳。二、学校自办企业开创“校企合一”新

4、局面2009年，为了服务学生的就业，学校提出“就业终身服务”的理念，并与之配套创办了“靖安职中实业有限公司”，主要从事毕业生后期服务与管理、职业介绍等业务。同时，为了加快省精品专业导游与旅游管理专业的建设步伐，学校与之配套创办了“三爪仑青年旅行社”。学校自办企业形成“校企合一”的校格局，一时也成为学校的亮点之一。学校可以充分的调配全校的资金和资源优势，扶持企业发展。学校自办的企业成为专业教学和学生就业终身服务的一个重要平台。8职中实业有限公司成立后，安排了一些学生以及求职者到北京等地就业。三爪仑青年旅行社创办以来，学校安排了一些有相关经验的教师进行经营，也安排了相关专业学

5、生见习与实习。在旅行社经营实践中，丰富了旅游专业教师的人生阅历和专业经验，教师的专业素养得到了巨大的提高，教学实践的针对性增强，课程的实用性和趣味性得到了加强。参与跟团导游实践的学生，提高了导游服务技能，坚定了职业信心。三、引进企业开创“前校后厂”新格局2009年，学校引进专业生产笔记本电脑及其周边产品的台资企业日勤电子（惠州）有限公司，对闲置老校舍进行工厂化改造，并添置大量实训设备，合作创设“日勤电子实训基地”。日勤电子实训基地既是一家真正的工厂，有独立企业法人，有经理，有厂长，有生产班组，有生产任务，有企业规章制度，生产流水线上从事的是真正的企业生产；同时又是一个教育

6、培训机构，承担了学生的专业实训操作教学任务，在生产流水线上要安排一定工位，安排一批师傅，接纳相关专业的学生实训操作，接纳学生见习、实习，甚至是就业。“校企合一”“前校后厂”的尝试，既有利于学生专业技能的提高，又有利于学生吃苦耐劳、爱岗敬业、遵守企业规章制度的职业道德的养成。四、校企结合实践中存在的主要问题1、企业运营成本增大校企合作中的企业由于承担了相关的教学任务，生产运营成本相对有所增加，致使校办企业举步维艰，甚至面临破产倒闭8。一是要安排专门的师傅来帮教学生，相应增加了高级技工的岗位及工资支出。二是学生实践的原材料支出费用增加。三是废品率的增大，大量浪费原材料，增加维

7、修成本。四是生产速度受影响，流水线不能满负荷运转。五是部分学生的表现对正式员工就业心态有所影响。2、政府协调支持的力度不大校企合作受到国家、地方政府的高度重视，开展大规模的试点、试验，但具体的实施细则不够完善，缺少专门的校企合作的协调机构，很多项目难以获得企业主管单位、劳动部门、教育部门的充分协调。“校企合一”学校的自办企业、“前校后厂”引进校园的企业，由于建在学校，不能列入工业园区入园企业，享受不到招商引资入园的优惠政策，难以获得税收、供电、融资、信贷、土地、环保等方面的优惠政策支持，不能弥补生产成本增加的消耗，致使企业竞争