对中职校企合作中企业激励的思考

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1、对中职校企合作中企业激励的思考　　摘要：随着国民经济的迅速发展，对新型人才的需求进一步加大，职业教育与企业的合作成为必然。然而，企业参与动力不足却严重制约了校企合作的进一步发展。本文就目前校企合作现有模式中企业动力不足的原因进行了分析，并对如何激发企业参与校企合作的积极性提出了相应建议和措施。关键词：职业教育校企合作企业激励措施在2010年全国职业教育与成人教育工作会上，教育部部长袁贵仁指出：职业教育要解决的问题很多，但一个根本点在于校企合作。可见，校企合作既是当前职业教育改革与实践的一个方向，更是培养高技能应用型人才的重

2、要途径，越来越受到各级政府、企业和职业学校的高度重视。近年来，通过积极探索和改革实践，中职校企合作取得了一定的成效。一、中职校企合作现有模式1.企业配合合作模式。8这种合作模式中，学校承担大部分培育任务，企业处于“配合”的配角地位，只是根据学校提出的要求，提供相应的条件或协助完成部分（主要是实践教学环节）培养任务，例如企业技术专家兼任学校教师，设立奖学金、奖教金等。早在2008年，我校就与“恒安（国际）集团”联合办学，创办了晋江市首个企业冠名班――“恒安班”，实行订单培养，实现学校与企业“零距离”对接成功。近年来，不少企业

3、加快了发展的步伐，人才缺口也日益加大，受此影响，相关的合作热潮愈演愈烈。2.企业在职员工再教育模式。在这种模式下，把学校办到了企业中，利用学校现有教学资源，有针对性地对在职员工进行更高层次的职业培训，从而提升专业素质。如我校发挥学校的教育功能，借助学校的师资等资源深入到企业创办了“恒安学历班”――主修财经管理与运用专业，为企业培养了从事会计事务与经营管理工作的实用型人才，也为企业减少了员工培训成本，提高了企业的培训效益。3.引企入校模式。我校引入“弘扬光电科技公司”（主营广告设计、三面翻广告支架、LED照明灯具）入驻学校，

4、填充了校园内没有企业实体的空白，创新了校企合作模式。在生产车间的基础上建设了学生实训车间和实验室，为广告装潢设计、机械制造技术、模具制造技术、机电设备安装与维修等专业学生提供了良好的实训、实习场所。4.校园创“企”模式。8为提高学生职业意识，以仿真实训理念，模拟公司化运营管理，依托美容美妆专业创办了校园美容美妆服务室，模拟美容院经营模式，让学生学有所用，有更多的实训实践机会，尽早熟悉美容服务行业，成为适应社会需求的人才。学校还以艺术组为依托，创办了“红创广告工作室”。一方面，让广告装潢专业、工艺美术等专业学生有更多实习、实

5、训机会，提升了学生职业技能水平。另一方面，学校通过工作室自己印制宣传横幅等宣传用品，面向社会承接各类广告业务，不仅为学校宣传工作节约成本，而且扩大学校影响，提升了学校的知名度。二、校企合作面临的困境1.法律法规的不完善。宏观上，目前国家层面上虽有许多指导性政策文件，但具体到地方政府，并没有出台具体的支持和鼓励企业参与校企合作的政策性实施文件。校企合作仍然缺乏相应的法律法规进行规范指引，企业和学校双方的责、权、利都没有明确规定，学生在实习过程中的劳动权利、劳动安全也无法得到切实保障。法律法规的不完善，使校企合作在很多细节上无

6、法可依，致使合作随意应付，从而阻碍了校企合作的进一步发展。2.校企“一次性合作”现象突出。8在功利性目标驱动下，校企双方的初次合作往往比较仓促，学校极易将“劣单”企业引入学校，而企业也不会真正开展学校所需要的合作项目，因而学校往往得到经验教训后就不再合作了。再以企业为学生提供就业岗位为例，企业通过校企业合作培养了需要的人才，却不得不面对普遍存在的跳槽现象，即使企业“冠名班”的学生也屡屡爽约，最终能为企业长期服务的学生很少。花大力气培养出来的学生却是为别人做嫁衣，极大挫伤了企业的积极性，学生就业的不确定性带来的人才风险导致企

7、业失去参与校企合作的信心和热情。3.学校与企业在合作中同时存在管理文化的冲突。职业学校作为教育的重要组成部分，坚持育人为本的办学理念，具有公益性，价值取向为履行社会责任，这与企业以营利为根本目的的经营方式、市场逐利性价值取向相冲突。由于学校没有与企业保持紧密的联系，往往签完协议后，企业就离开了校园，而学校依然按照原有的课程和方式培养学生，没有强化技能训练，学生也对企业岗位不熟悉，导致最后不少学生走上岗位后一时不能适应。企业和学校之间的这种冲突归根到底是工业文化的缺失，即学校与企业的工业文化融合不足。三、校企合作中行业企业激

8、励的可行措施1.提高政府在推动校企合作方面的战略意识。8不得不承认，政府在推动校企合作领域确实发挥着重要作用。校企合作只有在政府的统一规划和筹备下，企业与学校才有可能建立真正有效的校企合作模式。校企合作办学模式好比是桥梁，如何确保这架桥梁的畅通，固然需要学校和企业的良好合作和各自管理，但从本质上看，他们