高职校企合作的创新视角.doc

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1、高职校企合作的创新视角　　摘要：本文结合株洲职业技术学院的办学实际，从校企合作的意义、形式和内涵三个方面，对创新校企合作模式进行了专题探讨。　　关键词：校企合作；模式；创新　　　　株洲职业技术学院是一所刚由中专升格而成的地方性高职学院，近年来始终坚持“创新校企合作模式，培养优秀技能人才”的办学理念，拓展校企合作形式，深化校企合作内涵，在较短时间内实现了跨越式发展。　　　　校企合作大势所趋　　　　发展是时代的主题，合作是发展的需要，校企合作作为促进科技、经济及企业发展的一种有效手段，既能发挥学校和企业的各自优势，又能

2、共同培养社会与市场需要的人才。校企合作是办好高职教育，促进合作企业活力，培养生产、建设、管理和服务第一线专门人才的重要途径。　　校企合作体现了知识经济的本质特征当今时代是知识经济时代，相对于过去的农业经济、工业经济而言，知识、信息等智力资源的生产、传播和使用已取代物质资源、资本、硬件技术的数量、规模和增量，成为发展的决定性因素。以智力资源为首要依托，是知识经济的本质特征。学校是智力资源生产的重要基地，企业是经济发展的主体，校企合作实现了产学研培的结合，增强了智力资源生产的针对性和使用的有效性，可以更好地满足发展对智

3、力资源的需求。　　校企合作贯穿了科学发展的基本精神科学发展，就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展。科学发展，要求转变经济增长方式，走以人才为支撑、以科技进步为动力的自主创新发展道路。校企合作，有利于改善企业的人才结构，夯实人才对发展的支撑；有利于加快科技成果向现实生产力的转化，提高科技进步对发展的贡献。科学发展，强调发展的根本目的是实现人的全面发展，有利于学校毕业生就业，缓解社会就业压力，促进社会和谐，有利于青年人才在实践中锻炼成长，满足人的发展需要。　　校企合作实现了校企双方的互惠双赢通过校企合作，学校可以

4、强化教学与科研基地、人才培养摇篮、政府决策智囊等功能；企业能够不断地进行工艺创新，实现科技成果产业化，及时引进合适人才。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高职教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业人才学历教育、使教育与生产可持续发展的重要途径。　　　　拓展校企合作形式　　　　近年来，株洲职业技术学院一直坚持以就业为导向，采用多种形式与各类企业合作办学，为学院实现持续、“健康”、快速发展注入了活力。学院现已与20多家企业建立了长期

5、合作关系，主要探索了以下几种校企合作形式：　　“订单”4型这是校企合作一种较普遍的做法。企业委托学校培养技术人才，企业把培养模式和要求告诉学校，并提供相关专业的最新信息、技术支持、师资培训和实习就业安置。学校根据企业要求培养学生，从而使得学生一毕业就可以“零距离”就业。这种“订单式”合作，使校企双方的招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业同步。我院与长沙牛耳科技有限公司进行的合作就是这种模式。　　互动型这是一种比较深入的合作形式。由学校提供生源、校舍、师资等教育教学资源，并负责学生日常管理和文化理论课、专业基础

6、课教学；由企业提供实习基地、设备、原料，参与教学计划的制定和课程体系的建立，并派专业人员承担和指导学校的专业教学，学生到企业或企业提供的实训实习基地进行实训、实习，从而实现“五个合一”，即教室与车间合一，学生与学徒合一，理论与实践合一，作品与产品合一，学习与创收合一。我院与深圳毅俊企业管理咨询有限公司进行的合作正是这种模式。　　服务型即学校利用自身的智力资源、专业设备和教育优势，与企业在技术开发、成果转让、产品加工、信息服务、专业咨询、定向培养等方面进行合作。近年来，我院先后为株洲汽车齿轮厂、株洲弗拉德科技有限公司

7、、江南环保设备厂等多家企业提供了产品研发和技术服务，很好地实现了教学、科研、服务、创收的“一举四得”。　　引智型即学校通过与企业的紧密合作，大量吸收企业的智力资源进入教育过程。近年来，我院注重聘请企业专家参加院系专业指导委员会，请他们对学院的专业开发、课程设置、教学计划及人才培养方案提出意见和建议，聘请企业技术骨干担任兼职教师，组织专业教师和学生到企业参观学习，选派专业教师到企业进行岗位培训，邀请企业家来校为师生作专题讲座。香港中小企业联合会会长、香港新生集团主席佘继标先生，北京新东方教育科技集团董事长兼总裁俞敏洪

8、先生等国内外知名人士，都先后应邀到我院作过讲座。　　引资型即学校通过多种互惠互利的方式，吸引企业到学校投资办学、捐资助学。近年来，我院采取出让经营权、按比例分成等方式，先后引入湖南东富集团近2000万元新建了总面积达20000平方米的三栋学生公寓，引入深圳土土坊餐饮服务公司近300万元对学院几个食堂进行装修改造和服务提质。同时，还有多家企业来校资助贫困生，或