基于创新人才本位的高职校企合作探析

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1、基于创新人才本位的高职校企合作探析-职业技术教育论文基于创新人才本位的高职校企合作探析柳州铁道职业技术学院　梁　美【摘　要】分析当前高职院校校企合作存在的主要问题，提出以创新人才本位为导向，推动高职院校校企合作高度融合，为校企合作发展提供智力支持。关键词高职创新人才本位校企合作【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）06C-0086-02《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，推动公办职业学校与企业合作办学，形成前校后厂（场）、校企合一的办学实体。

2、经过多年的努力，职业教育涌现出了“订单模式”、“校企联合式”培养模式等校企合作模式，有效地推进了校企合作的发展，但也存在运行机制不畅、校企合作未能真正实现水乳交融等问题，本文针对当前职业教育校企合作存在的问题，提出基于创新人才为本位的校企合作，为校企合作真正实现提供智力支持。一、当前校企合作的主要模式（一）“订单式”培养模式。“订单式”培养模式是当前校企合作比较成功的合作模式之一，是企业提出用人需求，由学校负责招生和培养，企业很少参与学生的培养，毕业后直接进入企业工作，是校企合作的初级版本。（二）“校企联合式”培养模式。“校企联合式”培养模式是由学

3、校与用人单位共同出资办班的一种办学形式，是“订单式”培养模式的升级版本，企业参与到学生的培养过程，学生毕业后直接到相应企业就业。学校得到了企业办学经费及师资支持，企业则得到了符合自身人才规格需求的未来的高素质技能人才，校企双方成为了利益共同体。（三）“集团型”培养模式。职业学校与国有大中型企业组建成职业教育办学集团，开展智力资源合作，共同打造培养贴近地方支柱产业人才，学校和企业共同对集团办学目标、人才培养模式、课程设置开发和教学团队建设负责，明确各方职责，实行资源共享。学校积极引进企业智力资源，参与学校建设，企业每年接纳教师到企业挂职锻炼，企业接受

4、学生到企业实习、顶岗，企业接收一定数量毕业生就业。这种模式学校和企业高度融合，优势互补，使校企合作进入常态化、规范化、高效化阶段。二、当前校企合作存在的主要问题目前高职校企合作取得了一定的成绩，但是从整体上看还存在以下几个问题。（一）对校企合作的重要意义认识不足。当前高职院校和企业对校企合作的重要性认识不足。首先，学校把校企合作当做简单的“以工代学”，认为把学生放到企业实习就是校企合作，学校课程设置等没有本质改变，教师团队建设也没有发生改变，学生仍然以学校学习为主，学生实际技能也没有得到很大地提升。其次，企业对校企合作缺乏热情。企业由于尚未认识到校

5、企合作培养学生对解决企业人力资源的益处，没有把校企合作当做企业价值链的一部分，把校企合作视为额外负担，大多数企业认为培养人才是职业院校的责任和义务，导致校企合作只停留在单纯选择人才的层面。（二）责任主体不明，运行机制不畅通。当前，校企合作具体实施主体的责、权、利的规定比较模糊，缺少良好的运行机制，双方无法建立起长期、稳定、互利互惠的合作机制。校企合作涉及政府、学校、企业三个主体，政府起宏观指导，在政策上提出支持校企合作，但是缺少对学校和企业在校企合作中应具体承担的职责。学校和企业是校企合作的直接主体，但是由于缺少政府的具体指导、监督，校企之间缺乏利

6、益的驱动和有效的互惠互利的动力机制。（三）校企合作保障机制缺失。1996年我国出台了《中华人民共和国职业教育法》，在校企合作方面规定“职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合，为本地区经济建设服务，与企业密切联系，培养实用人才和熟练劳动者。企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习；对上岗实习的，应当给予适当的劳动报酬”，但是对校企合作如何做到产教结合没有规定，对产教结合实施主体的责任、义务、权利没有规定。地方政府和有关部门也未在《中华人民共和国职业教育法》允许范围内制订校企合作的具体实施条例，很多地方政府出台的有关职业

7、教育校企合作也停留在政策舆论上支持，在具体的责、权、利等都没有进行具体的表述，校企合作缺乏刚性的规范和要求，没有形成有效的保障机制。三、以创新人才为本位，重新认识校企合作的意义职业教育为企业培养新型员工，员工的水平决定着企业的发展，因此，从某种意义上，员工水平决定着企业的竞争力。经济发展方式转变要求企业进行升级，而人力资源升级是企业转变经营方式的关键，这些都需要高素质的劳动者。在国外，无论是美国的合作教育、德国的双元制教育，还是英国的三明治制度、日本的产学合作或者新加坡的教学工厂模式，都是把校企合作当做决定职业教育质量的根本性因素，是发达国家推进经

8、济发展和培养高端技能型人才的重要手段。教育部长袁贵仁在2010年度职业教育与成人教育工作会议上提出：“职业教育要解决的问题