课题自然界水循环.doc

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1、课题：自然界的水循环课标要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。考纲要求：水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义学情分析：（暨考纲解读）1.了解水循环是自然界中重要的物质和能量循环。2.探究水循环的类型、基本过程及其地理意义。3.根据本地条件，进行水文野外观察。4.讲清水循环的形成过程及实际应用是本节的重点，为更形象地表现水循环的过程，设计了水循环的模拟实验，使学生很好的理解了水循环的形成过程及各环节。在讲水循环的主要意义时，引入很多学生较为熟知的实例，设计问题，充分讨论

2、，相互激发思维火花，从而达到对问题最广泛深入的理解。教学目标：知识与技能：让学生了解自然界中水循环的主要类型、水循环的主要环节以及水循环的重要意义。方法与过程：通过学习水循环，能够绘制各种水循环类型的示意图，并能用自己的语言简练的表述水循环的过程；能够利用水循环的原理，分析、解决一些实际问题。情感态度与价值观：使学生树立物质的运动性、运动的规律性等辩证唯物主义基本观点；通过问题讨论，使学生增强水资源的忧患意识。教学过程：教师活动学生活动设计目的活动1：a、指导学生欣赏诗仙李白《将近酒》重的名句：“君不

3、见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。并提出问题：诗中黄河之水奔流到海真的不复回了吗？b、对学生活动1的结论做小结。活动1：学生思考问题，简单讨论，得出初步的结论。讨论结果各班自行记录。激发学生学习的兴趣，由浅入深，引入水循环的概念。练习1：背诵水循环概念。记忆是理解的基础。活动2：实验探究水循环实验活动2：仔细观察，并陈述整个实验过程。能解释清楚主要环节。指出实验中的不足。通过实验认识水循环的主要环节。水蒸发以后，在膜处液化为水滴，滴落到小烧杯（降水过程），泥土被浸湿（下渗过程），植物进行蒸腾作用（模

4、拟蒸腾，效果较差），玻璃盒中放置冰块（模拟冰川和冰山）对实验中的不足能够指出来，发挥学生独立思考，科学严谨的学习态度。练习2：上述实验中，两处的冰块作用相同吗？若不同，请指出其区别。解决实验中的疑点和难点。活动3：课件展示教师播放更逼真的水循环模拟课件（如下图）a、看完演示，要求学生指出下列过程：海上内循环；海陆间大循环；陆地内循环。b、各种水循环包括哪些环节？活动3：学生讨论回答。进一步完善水循环过程。练习3：读甲乙丙三种水循环示意图，回答下面的问题。下列选项中三种水循环均具备的环节是A．径流　　　

5、B．下渗C．降水D．蒸腾巩固新知答案：C活动4、播放南水北调、三峡工程视频，让学生感受伟大祖国强大，在党的领导下积极改造自然谋福群众的同时理解上述工程利用了什么地理原理。学生讨论并作总结。掌握科学知识的同时进行爱国主义教育练习4、讨论题：既然水是可以循环并能不断更新、再生，所以说水资源是“取之不尽，用之不竭”的。你是赞成还是反对这个观点。说一说你的理由。激发学生的开放性思维。同时结束本课。巩固练习：1.课件展示下列问题：是非题（正确的划“√”，错误的打“×”）西水坡水库能调节径流改变河川径流。三峡水库

6、能调节径流改变河川径流。黄河参与了海陆间大循环。濮阳夏季降水主要来自水循环中的水汽输送环节。水循环能进行海陆间的物质和能量交换。陆地内循环不能更新水资源。