[精品]不断探索,让我们慢慢融入课改.doc

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1、不断探索，让我们慢慢融入课改一谈我的课改探索泸县二中城北分校游小灵我们都知道，课堂教学是教学的基本途径，是教师开展教学活动的主阵地,也是学生获取信息、知识，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。在日益要求给学生“减负”的今天，如何抓好课堂教学、如何有效地提高课堂效率就是我们每个教师必须思考的也必须要做的事情。%1.教学现状及要求课改的号角在我市吹响，课改也势在必行。在我们学校，提课改已是两三年的时间了，在此期间，我们很多老师在这方面做了很多探索，我也一样。我认为课改的宗旨是把课堂真正还给学生，同时要向课堂40分钟要质量，减轻学生课外负担。作为一名英语教师，如何利用课堂四十分钟的时间来缩

2、短学生之间的差距，让学生通过教师的指导性学习，获取更多的语言信息，提高教学的有效性，这是当前已经面临和必须的解决的问题。%1.各种课型有效提高课堂效率的方法在英语教学中，课型主要有：听说课、阅读课、语法课、写作课、作业评讲课及复习课。新授课最关键的是要求学生加强预习，老师制定一定的预习目标。下面就每一种课型谈谈我探索的有效提高课堂效率的方法。1.听说课听说课一般在每单元的SectionAla—Grammarfocus和SectionB1a—2c中，课时比例在2-3课时，它的目的是呈现本单元的基本话言点，训练学生的口头表达能力及听力能力。为更有效地达到训练目的，对话操练最好分组进行（根据操练需要

3、2人、3人或者4人为一组），组员一定要好中差学生相互搭配，以到达“兵教兵”的目的。新课教学中的对话操练，必须要给学生设置真实的情境，情境设置就是根据教学内容的需要，创设一•定的情境，让学生在老师的引导下进入语言的学习。在教新目标七年级下册Unit7Howmucharethepants?在上课之前让学生准备好pants,shirt,shorts,skirt,socks,shoes等等衣物，在教学生认识这些衣物的名称后，让学生分成儿个小组，把班级布置成一•个卖场，分成的小组中有卖衣服的，有买的，让学生自由分配。在活动开始之前，教师先做个示范，并把句型A:CanIhelpyou?B:Yes,plea

4、se.TwantaT-shirt.A:Whatcolordoyouwant?B:Blue.A:Howmuchisit?B:5dollars.A:OK.Tiltakeit.Thanks.B:You'rewelcome.写在黑板上，让学生模仿，发挥他们的想象力。再比如七下Unit41wanttobeanactor.学习职业词汇后，可以设置一•个招聘场景，让学生在真实的情景中体验并运用所学语言知识。通过这些活动，学生在玩中掌握了该节课的内容，课堂效率也就大大提高了。1.阅读课阅读课在初一、二（七年级及八年级上期）多半短文为精读短文（尤其每一册SectionA3a和SectionB3a中的短文）。这种

5、短文教学好多老师是采取教学新词一朗读课文一语言点讲解一回答问题或填表格一复述课文一背诵课文的步骤，这样的教学效果是很多情况下因为语言点太多导致学生记不住，达不到教学效果。这种短文教学我认为最适合用“导学案”，老师把关键词、重点语言点、重点句子的运用以学案形式（诸如课堂中需要学生回答的问题、填的表格、要做的作业一•并附上）发给学生，学生课前预习，同时.让他找出自己不理解的的词、句。课堂上以小组为单位，首先汇总不理解的词句，在组内解决，组长都不能解决的，列出来提供给全班学生，让其余组的同学解答，都能完成的就大功告成，不能解决的由老师答疑。通过学生自己探索的知识，他们记忆会更牢固,"TellmeIf

6、orget.ShowmeandImaynotremember.LetmetryandI'llunderstand.,,道理很简单，课后作业也容易完成，增强了灵活运用知识的能力，教学效果自然会更好。2.语法课语法课-•般在每单元的Grammarfocuso惯例上法是老师不厌其烦地讲解归纳，让学生强化记忆，这样的教学效果任然是遗忘率高，运用能力弱,不能迁移。语法课应多给学生例子，让他们从例子中总结出规律，并给予一定的练习，达到知识的迁移运用。3.写作课写作训练在课堂中进行的时候较少，可以根据单元训练需要获考试阶段性的需要，一学期3.4次即可。给材料学生自己写作，抽上好中差学生的3份作品在课堂集体评

7、讲，让学生了解作文的评判标准及优秀作文的要求。余下的作文学生两两交换批改，主要找出写错的单词、语法错误等，再根据评分标准打好分数，优秀作文或满分作文作为范文贴出获让学生背诵。这样既避免了作文课缺失的现象出现，也有利于学生明确好作文的标准，加上每周的写作训练,学生的写作能力当然不断地提高，作文得分12分以上也不困难。对于差生，有了评分标准，他也尽可能的写一•些句子，哪怕错误百出或凌乱的短语，至少不再