不断反思,不断探索

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1、不断反思，不断探索龙海教师进修学校郑玲玲本着静下心来学习，充电提高，提高教育教学研究能力的心态，我参加了首届福建省万名骨干教师培训。十几天的集中培训，聆听了专家、名师的讲座，观摩了名师的同课异构，经历了教学评析，深受启发。几个月的校本研修，没敢懈怠，抓紧学习，尝试在学科教研中应用所学，实践中取得了一些成效。一、开展形式多样的研修，提高自身的素质1、认真学习教育教学理论，在学习中提高几个月的研修活动使我更加深刻地认识到要当一名现代的好老师是一件非常不容易的事，如果没有新课程的先进教育理论、没有扎实深厚的德才学识、没有勤钻研、善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。而要

2、当好一名当代的教研员，作教师的引领者、指导者更不容易，如果没有走在老师的前面，绝不能胜任。我深感自已才学疏浅，教育教学理论水平有限，需要不断学习，不断提高。读书是提高教育教学理论水平的最有效途径。学习先从教育教学专著开始，从教育学院为骨干教师提供的新书开始。我挑选了三本感兴趣的书《教育中的建构主义》、《孩子为什么失败》、《听课需要什么》，专心阅读，并认真写读书心得及反思。以学习促自身能力的发展，认真研读教材、课程标准和中考、会考及高考纲要及各种文件资料，通过报刊、教学杂志及计算机网络了解教改动态，查找各种教学资料，收集各种教研信息。充分利用省、市级教研会及培训机会，认真学习

3、，做好学习记录，并虚心向省、市各级教研员和骨干教师请教学习，经常性深入基层学校听课、评课，提高自己的专业水平。2、聆听专家讲座，名师授课，在反思中提高利用福建基础教育网络平台，学习专家课程，聆听了北师大刘恩山教授的《高中生物概念性知识的教学》、北京101中学安军老师的《思考核心概念，尝试整体备课，促进学生理解——3高二生物教学策略研讨》，刘恩山老师从理论上为我们诠释了新课标强调核心概念的含义、事实与概念的区别、如何开展核心概念教学，安军老师从实践角度为我们展示了她在高二年开展围绕核心概念整体备课的教学实践研究，两位老师的讲座对我们开展高中生物概念性知识教学有很好的指导作用，

4、听了这两个讲座我深受启发，对如何把握高、初中生物核心概念教学有更清楚的认识。同时，通过福建基础教育网名师授课平台，向名师学习。通过听名师的课，评析名师的课，学习和借鉴名师的授课经验。在研修中，我尝试变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己，探索教研新方式，提高教研工作的针对性和有效性。二、立足本职工作，提高教研质量1、搭建学科网络教研平台，为生物学科教师提供前沿信息及材料。关注学科教学的热点、焦点，多方面、多渠道收集教学信息和各种教学资源，包括各种考试信息、各地试题、教学材料、课件及每次教研资料、成果等教育教学资源，上传到龙海教师进修学校学科网站

5、，供基层学校老师学习和应用。今年以来，已上传资料370份，其中，高中教研资料35篇，高中各地试卷231卷，高中课程教学资源（包括课件）25份；初中教研资料21篇，初中生物各地中考试题39卷，初中生物教学资源19份。同时，创建生物学科教研公共邮箱，并及时将较好的资料发到公共邮箱与基层教师共享。2、探索教研新模式，提高教师的教学水平我市初中生物教师力量较薄弱，生物专业教师少，多数是非专业教师任教，加上近年来高中生物教师欠缺，部分初中教学骨干教师被调到高中部任教，为初中生物教学教研活动带来一定困难。为提升初中生物教师的专业教学能力，发挥骨干教师的带头、引领作用，组织初中七年级、八

6、年级骨干教师开展公开课观摩活动，探索同课异构的教研模式，在龙海实验中学率先举行七年级生物同课异构教研活动，教研效果显著。为充分发挥中心组成员的骨干作用，组织中心组成员下校指导教学，取得较好的效果。为提高高中教师课堂教学效率，对教研形式进行改革，组织高中中心组成员下校指导教学，针对随堂听课情况，与授课教师研讨，同时，针对当前多媒体应用过多、缺乏有效性的问题，开展多媒体与课堂教学有效整合的研讨，有效地促进教学方式的改变。利用龙海一中校际教研平台，组织全市高中生物任课教师到龙海一中进行教学观摩，与漳州实验中学、厦门大学附属实验中学、长泰一中的高中生物教师开展校际教研。“他山之石，

7、可以攻玉”3。鼓励教师加强校际交流、县际交流，走出去，参加省、市各级培训、教研，通过培训交流，拓宽视野，拓展知识，提高教学能力。鼓励和指导教师自主原创命题，参加省中考命题培训，组织七、八年级骨干教师进行讲题、磨题专题教研，提高教师原创试题的能力。3、狠抓两个毕业班教研工作，努力提高教学质量初中八年级是初中生物科毕业年级，面临着中考压力，为使中考复习更有针对性和实效性，我们召开2014年中考质量分析及经验交流会，对2014年中考生物试题进行详细分析，解读2014年中考生物命题思路，并对中考学生答题情况进行了分析，研讨