[精品]新历史课程标准的主要变化.doc

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1、历史课程标准的主要变化《义务教育历史课程标准》在文本形式上，仍然保持前言、课程标准、课程内容和实施建议四个部分。但是在这四个方面，不仅做了文字上的修改，使之更为准确、简明，而且还在内容、体例和理念上进行了一定的修改，更加突出了义务教育阶段的历史课程的功能。%1.前言部分的变化历史学属于人文社会科学，所以初中历史课程对于提高公民的人文素养占有重要的地位。初中历史课程关注怎样通过历史学习培养学生的历史素养和人文素养，发展学生必备的公民素质。因此，我们在前言部分对“课程性质”做了较大修改，明确指出义务教育阶段的历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性四大特性。前言部分变化最

2、大的是“课程设计思路”。《标准》保持了《标准（实验稿）》中对历史学习内容的六大板块中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的划分，但对每一个学习板块中的学习主题做了适当弱化，而是依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点一线”结合的呈现方式。“点”是具体的历史事实;“线"是历史发展的基本线索。以“线"穿“点"，以"点"连“线”，通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进地展开。这样的总体框架设计和内容编排，突出了历史进程的时序性，凸显了历史发展的主线，更有利于教学的展开，有利于学生对历史的学习

3、与理解，有利于培养学生的历史时序思维能力和历史理解能力。%1.课程目标部分的变化保留《标准（实验稿）》中在横向上的三个层面的目标，即“知识与能力''“过程与方法''“情感、态度、价值观”，但对这三个层次所要达到的目标的叙述更为清晰，明确、完整，与纵向的、课程内容中规定的目标的结合更为紧密。比如在课程内容中，以教学活动建议的方式，设计了很多学生运用知识的活动，包括讨论、辩论、讲述、调查、访谈、比较等，旨在加强学生运用所学知识解决问题，加强学生在学习过程中的互动与交流，注重培养学生的创新精神与实践能力。%1.课程内容的变化第一，根据“课程设计思路"的弱化学习主题、依照历史发

4、展时序的原则所做的调整，重新编写每一个学习板块中的导言。导言的目的，一是通过按照时间顺序排列和解读课程内容中所选择的史事，基本勾勒该学习板块所涉及的历史发展的基本线索和主要特征，揭示历史发展的总体趋势;二是使教师能够了解该学习板块教学内容的总体框架和结构；三是从“知识与能力”“过程与方法”“情感?态度?价值观”三个层次，提出教师和学生通过该学习板块的教与学，应该达到的学习目标。第二，在每一个学习板块的课程内容的选择上，精选最基本、最重要的史事，删除《标准（实验稿）》中过难、过偏的学习内容，降低难度。同时，根据历史课程的时序要求和时代的发展，适当增加一些内容。与《标准（实

5、验稿）》的知识点相比，《标准》减少了56个知识点，增补了25个必要的知识点，使内容总量有所下降。第三，把新的研究成果吸收到《标准》中。除了具体的内容之外，最明显的是将第一次世界大战放在世界现代史的学习板块之中。U!I.实施建议部分变化《标准》重新排列《标准（实验稿）》中的叙述顺序，并对各个部分的文字作了较大修改，使要求更为明确清晰，更有利于实现历史课程的基本理念和课程目标。在“教学建议”中，此次修改的重要发展是概括提出七点建议，并加以说明。这七点建议是：坚持正确的思想导向和价值判断；充分激发学生的历史学习兴趣；注重对基本史实进行必要的讲述；引导学生学会学习，学会思考；注

6、意历史知识多领域、多层次的联系；提倡教学方式、方法和手段的多样化；注重培养学生的创新意识和实践能力。这些建议，同时强调了教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。在“评价建议”中，此次修订的最大发展是明确指出“评价须以本标准中的'课程目标'和'课程内容'为依据，注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。