修订后的数学课程标准(2011版)的主要变化

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1、修订后的数学课程标准（2011版）的主要变化新中国教育出版事业从这里开始……人民教育出版社中学数学室课程标准的价值取向、基本理念、目标要求和内容标准，是课程设置、教材建设和教学实施的基本依据。课标修订中关注三个方面要求：时代发展的要求数学学科的要求课堂教学的要求数学课程目标、内容设计如何更加合理？时代发展对数学课程的要求：课程改革的核心是人才培养模式变化要加强对学生创新精神和实践能力的培养要以课程为载体推进素质教育要体现教育的均衡、公平，要为所有学生提供良好的教育要体现义务教育课程的基本特性：普及性、基础性、发展性应注意处理好

2、几个基本关系注意用科学、辩证的态度处理好数学课程内容及教学中的一些基本关系。如：重视过程与关注结果教师讲授与学生自主学习面向全体与因材施教生活化情境化与知识系统性此外，还有直观形象与抽象思维、合情推理与演绎推理等的关系。数学课程标准有哪些新变化？1.关于基本理念2.关于设计思路3.关于课程目标4.关于课程内容5.关于课程实施1.关于基本理念的修改基本理念反映出我们对数学、数学课程、数学教学以及评价等方面应具有的基本认识和观念、态度，它是制定和实施数学课程的指导思想。《标准》中的每一部份内容都要贯穿基本理念的思想和要求。同时，教

3、师作为课程的实施者，更应自觉树立起正确的数学观、数学课程观、数学教学观、评价观等数学教育观念，并用以指导自己的教学实践活动。什么是数学课程的基本理念？（1）关于数学观——如何认识数学原课标：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。新课标：数学是研究数量关系和空间形式的科学。新课标揭示了作为一门科学的数学所表现出的文化特征及应有价值数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具……数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一

4、个公民应该具备的基本素养。要发挥数学在培养人的（理性）思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。（2)关于数学课程观——《前言》增加了对课程性质的表述数学课程的性质表述为，“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面得到发展。”事实上，义务教育阶段数学课程这些本应被“突出体现”的属性有被弱化（

5、或“异化”）的倾向。在相当大范围，义务教育阶段的数学课程从一开始就被导入应试升学的轨道，“突出体现”的就是竞争性、区分性和筛选性，这给学生发展带来诸多不利影响。因此，《标准》对义务教育阶段数学课程本质属性的强调颇有“正本清源”之意。树立正确的数学课程观原课标：人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展新课标：人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展“人人都能获得良好的数学教育”与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵；落脚点是数学教育而不是数学内容；体现了更强的时代精神和要求（公平

6、的、优质的、均衡的、和谐的、可持续发展的教育）。良好的数学教育需要在各个维度上体现提出“良好的数学教育”需要我们重新审视数学课程的目标、内容，也需要我们在教材建设和教学实施中具体落实！（3）关于数学教学观——我们需要什么样的数学教学？教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动的本质是什么？数学教学中最需要做什么？数学教学活动，应激发学习兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良

7、好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。改变人才培养模式要从这些方面入手！原课标：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。新课标：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。原课标：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，

8、帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。新课标：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考