男孩危机背后的教育思考.doc

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1、“男孩危机”背后的教育思考郸县红兴小学唐晋就近日《郸县教育》编辑部对郸县团结学校、三道堰学校、竹瓦小学、郸县实验学校、岷阳实验外国语学校的男女生学业情况进行了抽样调查。各校数据显示，小学生语数成绩男女生优秀率比例平均为4：6,不及格人数男生多于女生,担任班干部人数男女生比例接近3：7；初二、初三前100名男女生人数比例介于3：7——4：6之间，男女生担任班干部比为3：7O另据郸县教育局教育科统计，2011年9月入学郸县普高学生人数为3444人，其中男女生比例为4.7：5.3。不仅学业上女孩已全面超越了男孩，而且男孩在体力、心理、社会适应能力上都面临着更多

2、的“麻烦。”“男孩危机”不仅是我们郸县存在，全国乃至金世界都出现了“男孩危机。它已成为一种国际性的现象。那是什么原因导致男孩危机呢？各专业人士纷纷提出问题：为啥男孩不像男孩？为什么优生都是女生？男孩危机，就是教育危机等等，并引起了热议。著名青少年教育专家孙晓云著作的《拯救男孩》一书中指出造就中国的男孩危机最重要的原因是我国的教育体制，还有的认为是父亲教育的缺失，中国计划生育政策的附带产品，家庭的过分溺爱让男孩缺乏勇敢、责任感等等。作为一名一线的普通老•师，我们无法改变社会教育、无法改变教育体制、也无法改变家庭教育，我们能做得只能在自己能力范围内为“拯救男

3、孩”尽一点绵薄之力。一、正确认识男孩的特点，宽容男孩我们首先要正确认识男孩的学习方式，男孩与女孩的学习方式不同，男孩更倾向于以运动、实验操作、使用计算机、参与体验的方式学习。男孩的大脑与女孩大脑相比，更多地依赖动作，更多地依赖空间机械刺激。男孩天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激。同样面对教师滔滔不绝的讲授，男孩的大脑就要比女孩更有可能感到厌烦、分心，他们也更容易表现出瞌睡或坐立不安的行为。所以面对男孩在课堂上升小差的行为给予理解宽容，给予善意的提醒，同时在备课设计环节时能兼顾男孩的这些特点，设计一些实际操作获参与体验的环节

4、从而调动男孩听课的专注度。其次我们要了解男孩的性格。男孩爱冒险、爱挑战、爱争吵、爱跑动，这些行为倾向都与男孩体内更高水平的雄性激素分泌有关。从生物学角度来说，男孩一天至少需要4次较为充足的课外活动。而我们的男孩在学校里却面临许多尴尬。当他们体内的每一根神经都催促他去跑去跳时，他却被要求必须坐得端端正正听上儿个小时的课；因为有些学校出于安全和安静的考虑，常常禁止学生课间奔跑，甚至把单杠、双杠等运动器械当做摆设，禁止学生攀爬。春游、秋游或远足之类的野外活动更不敢组织，社会实践也是少而乂少。面对这样的尴尬我们可以做到的就是要充分保证男孩课间休息时间，并可以教给

5、他们正确的游戏和体育运动，这样既可以保持他们体内的雄性激素分泌，乂可以不与学校规定发生冲突。最后我们要正视男孩比女孩发育落后这一事实。研究证实，从胎儿起，男孩在生理和心理发育上都落后于女孩，直到青少年晚期，男孩才能真正追赶上女孩。在动作发展上，女孩的精细运动技能走在男孩前面。在身体发育上，女孩达到成年身高的一半、进入青春期及停止发育的时间都比男孩早。在大脑和神经系统发育上，男孩的大脑要花更长的时间才能够走向成熟，有研究指出5岁男孩的大脑语言区域发育水平只能达到3岁半女孩的水平。在心理发育方面，英国学者GeoffHarman的量化研究指出，在11岁时，男生

6、曰语能力、读写能力和计算能力的发育水平分别比女生晚11、12和6个月。研究还表明，在自制力和言语发展上，男孩的落后尤为突出。所以在学习上不要用衡量女孩的标尺来衡量男孩。二、保护自尊、培养自信1、在鼓励肯定的语言氛围中，建立孩子的自信心。我们必须注意对男孩的评价和态度多肯定和鼓励孩子，如：爱抚、点头、微笑、夸奖等，当他们犯错误时不要随意批评训斥他们，对他们多一些耐心和等待。当他们遇到失败和挫折时，我们要给予更多的鼓励，而不要一味的指责，以保护和增强他们的自信心2、在各种丰富的活动中体验成功，培养男孩的自信心。我们要有针对性地为男孩提供获得成功的条件和机会，

7、让孩子在实践中积累成功的情感体验。如组织一些男孩喜欢的体育比赛，跳高、跳远等，在班上做一些女孩难完成的事，如擦窗户等。让男孩在活动中能使他们认识到自己的能力和长处，同时也因获得了同伴的肯定和鼓励，而进一步培养了自信心。三、培养男孩优秀的品质男孩优秀的品质应该包括坚强、勇敢、拥有强烈的责任感。男孩这一系列优秀品质的培养可以与体育运动结合起来。因为男孩的天性决定了他们必须与运动终身相伴。没有运动就没有男孩，更没有男子汉。所以我们可以利用课外活动课、体育课、班队活动课组织一些体育运动比赛如篮球比赛、乒乓球比赛、激励赛等,让男孩在运动中树立优秀的品质。我们还可以

8、经常给他们讲一些或看一下感人的故事，如《伯肯黑德号操练》、《泰坦尼克号》让他们明