英语教学中合作学习存在的问题及对策.doc

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1、英语教学中合作学习存在的问题及对策摘要：合作学习强调积极的相互支持与配合，强调发挥每一个学生的积极性，实现互动式、交流式的学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，促进学生之间有效的沟通与交往。本文主要列举了合作学习开展中存在的一些问题以及解决这些问题相应的对策。关键词：英语教学；合作学习；问题；对策一、合作学习的缘起合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并在70年代中期至80年代中取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习强调积极的相互支持与配合，强调发挥每一个学生的积极性，实现互动式、交流式的学习，为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，促进了学生之间

2、有效的沟通与交往。二、问题的提出随着新课程改革的进一步推进，新课程理念深入人心，含作学习方式越来越被教师重视，他们要求学生I韦1绕所给的话题开展活动：表演对话、操练语言知识、发表个人见解、通过讨论解决某个问题等，有效地加大了学生实践量，培养了学生的合作能力，收到了不少成效。合作学习说起来容易，做起来却不易，要取得较好的效果，就更不容易了。合作学习存在哪些问题，有哪些解决对策，现就日己的教学实践谈一些看法。三、初中英语教学中合作学习存在的问题1.合作学习形式化合作学习是一种教学策略，它应能更好地更有效地促进学生的自主学习，但从现行许多教学的实际情况来看，合作学习还缺乏真正意义上的合作，不少教师

3、仅仅只停留在形式上，例如：许多公开课中合作学习开展得热热闹闹，但我们静心反思，这样的课除了形式新颖之外，学生又有多少真正的收获？因此我们在采用合作学习时要牢记一点，这就是：合作学习是为了让学生更好地学习，而不是做给别人看的。2.学生参与被动化很多学生还停留在原有的上课方式上，不主动参与合作学习当中，主要有以下表现：（1）学生的准备工作不够充分。学生学习压力大，除了英语之外，还学习其他科目，平时准备时间不够，有的学生对合作学习的重视程度和了解程度不够，这都造成了准备不足，影响合作学习效果。（2）合作学习课堂时间紧张。有的教师为了完成教学计划赶进度，没有给学生充分的时间去活动和思考，有的小组由于

4、得不到时间展示自己的成果，他们没有成就感，从而渐渐地对活动失去了兴趣。（3）学生的主动合作意识欠佳。小组活动中学生参与程度不均衡，有些语言表达能力强的学生参与机会明显较多，他们在小组活动中起着支配的作用，而另一些较为消极的学生学习较为被动,喜欢做听众，对一切语言活动表现冷漠。1.合作学习课内化新课程教学中，不少教师课堂上合作学习搞得热热闹闹，但往往不注重课后学生的合作学习。不少学生在课堂上学习热情高涨，积极性很高，可一到课外，甚至作业都不能完成，更谈不上做好预习和复习工作了。上述问题影响了合作学习的效果，针对这些问题，笔者认为，可从以下几个方面入手解决这些问题。1.切实转变教学观念，注重合作

5、教学实效新课程倡导合作学习，其目的是为了完善学生的学习方式，改变传统教学中以教师和书本为中心的局面，侣导以学生为主体，让学生成为课堂的主人，培养学生的合作意识与合作精神。2.让学生主动参与合作学习全过程学生之间有效的合作是合作学习得以有效进行的前提。所以，教学中要重视其合作意识的培养。教师应该使学生认识到，在同一个小组内，他们之间是一种“荣辱与共”的关系，合作是成功的需要，合作的关键是人与人的协调,必须合作才能成功。3.教师全面做好合作学习工作（1）充分做好分组工作。合理分组是合作学习取得成功的前提，小组的划分一般遵循组内异质、组间同质的原则，这样既可以增加小组合作成员的多样性，又有利于开展

6、学习小组间的竞赛。（2）合理布置教学任务。根据学生每一阶段的水平，分析哪些任务由学生日己完成，哪些任务需要教师提供帮助，哪些任务需要教师和学生共同完成。在合作过程中，教师应保护并激发学生的积极性，对学生多鼓励，并及时表扬有进步的小组和个人，从而增强他们的信心，增强他们完成功课的个人责任感和承担困难任务的意愿，增强小组每个成员的集体荣誉感，从而提高学习效率，和谐同学之间的关系。（3）监控学生的学习过程。仅仅通过任务的完成情况和课堂表现对学生做出评价是不够的，教师要主动巡视和监控务小组的活动情况，并给予及时的帮助和指导。总之，合作学习是目前英语教师重要的课堂教学组织形式，如何更好地发挥它的有效性

7、，提高课堂教学效率，还需要教师进一步的探讨、尝试和研究。