卓越课堂中合作学习存在的问题及对策.doc

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1、—卓越课堂中合作学习存在的问题及对策卓越课堂中合作学习存在的问题及对策龙源期刊网.cn卓越课堂中合作学习存在的问题及对策作者：雷梅来源：《儿童大世界•教学研究》2016年第04期摘要：孔子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”可见合作学习在很多年前孔子都有这样的境界，都能意识到合作学习对学生发展的前瞻性。新课程理念下的课堂教学提倡小组合作学习，小组合作学习在近几年的小学数学教学中已成为一种重要的教学组织形式，成为了教师教学的重要方法，并取得了一些成效。但是，由于老师认识不到位，很多小组合作学习流于了形式。关键词：小组合作；形式

2、；习惯数学课堂教学中，小组合作学习的运用存在很多的问题，对这些问题进行分析，并提出解决的策略，对小组合作学习的更好开展具有重要的实践意义。从平时的教学和参加各级小学教师优质课例的听评，我觉得合作学习中存在的问题有以下方面:一、因为需要合作形式而合作小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作，共同努力来完成一个学习任务的。但是在合作学习中，有些教师认识不到这一点，小组合作学习停留在表面形式上。我听过一节“求平行四边形面积，，的小组合作学习课，授课时教师让学生以小组为单位把平行四边形如何转化为学过的长方,给每个小组分发几长

3、平行四边形纸，让学生讨论，最后看哪组转化的方法多。有的学生剪拼后，就坐着不动不动，话也不说，当然不会剪拼的人更不沉默不语，小组间的交流很少,基本上是独立学习，只是安了一个很时尚的名字一小组合作。是学生的原因吗？其实是教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流，合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。二、合作学习不只是等生的参与小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往

4、得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。例如：听过公开课的教师都会发现：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。教师怕影响教学效果或拖延时间，往往不敢过多地让困难学生发言，并且对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确等。另外，在笔者听过的小组合作学习课中，还存在“放任自流”的现象，这种情况比班级授课制更为严重。而教师只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，则是形成这种现象的主要原因；另外，小组长没有管理好小组活动，开小差的学

5、生缺乏集体责任感，也是其原因之O一卓越课堂中合作学习存在的问题及对策