英语教学经验浅谈.doc

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1、一、注重高一年级与初中的衔接过渡通过入学考试了解学生的大致水平，对学生英语学习情况作•一次全面的普查，针对学生所出现的问题，认真分析，对症下药，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用两周左右的时间从语音、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习,重点讲解语法，使每位学生对高中英语不会产生害怕心理，同时，提高了他们的学习兴趣，这也将对以后的英语教学有很大的帮助。二、狠抓学生英语学习习惯良好的学习习惯是成功的…半。因此，我始终把培养学生英语学习习惯作为提高英语整体水平的有效手段。具体做法如下：众所周知，读书有五到：眼到、耳到、曰到、手到、心到,学习英语更是如此。因此，

2、我

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4、始至终抓好早

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6、习，提出具体要求：如读课文时，要求学生双手拿书，身了坐直，大声快速朗读，做到旁若无人；如记单词时，则要求他们边看、边读、边写（写是用手在桌上划），这样整个教室书声琅琅，营造了一个良好的学习英语的氛围，提高了学习效率。每人准备个错题集木，一支红笔，认真做好错题集，不定期进行检查；做错的题目用红笔改正（包括基训朋、英语周报、试卷、单同默写等）这样，学生复习时，一目了然，有的放矢，快速而有效。要求学生坚持课前预习，课后复习，同时做同步巩固练习。并且不定期检杳，落到实处。要求学生课外进行大量的独立阅读，要求学生尽量买木英汉词典作为工具书，让

7、他们勤查字典，提高日学能力三、培养学生的自学能力，充分调动学生的主观能动性要提高学生的素质就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字从让学生“学会”转到培养学生“会学”授之以法把学习的主动权交给学生。指导学生认真预习，如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的教师讲解什么学生就听什么教师演不什么I学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢？预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法指导学生认真预习，提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备V要求学生课前利用工具书预习生词。在不憧的地方作记号，以便课

8、堂上提问，从而更有效地接受新知识，举一反三触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。鼓励学生踊跃参与，学生踊跃参与最关键的是教师要充分尊重学生的人格充分发挥教学民主为此教师要妥善引导要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此要做到，要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习甄围，让学生体验学习成功的快乐。要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌，也不能“满堂问”学生能讲的要尽量让学生讲学生能动的要尽量让学生动。并在英语教学中，适时地对学生加以鼓励和表扬，可以增强他们学习的信心，提高学习兴趣。要创造良好的参与条件提供合适的参与机会组织学

9、生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中教师可让学生互设情景就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论以达到全员参与的H的。培养学生归纳理解能力阅读的H的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法抓住大意再深层次地去理解内容。在阅读时教师E指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去启纳材料内容快速、准确地猎取文章信息培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同因而在阅读4*还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容如可以归纳动词显示事件过程归纳文章人物突出重点人物等等从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。由

10、此司•见，在以学生为主体的英语教学中，教师只是由场上的“主演”改变成场外“指导”，教师对学生的直接灌输减少了甚至取消了，但教师的启发、引导作用和事先的准备知识、准备学生、组织工作等都大大增强了。每一个教学环节若要取得较理想的学习效果都离不开教师，因此在以学生为主体以教师为主导的整合英语教学策略中教师的作用不是削减了，反而更重要了，教师的作用没有丝亳的忽视。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生爱学英语，爱说英语。这样就能潜移默化的使学生在英语课堂中由被动学习变为主动学习，课堂教学质量也会明显地提局

11、。小学英语教师应形成具有个人特色的教学风格《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出自己的特色”。这段话较为客观地阐述了素质教育的基本任务，按照素质教育的要求，课堂教学必须改革，新的教学观念下教学中应该气氛热烈。素质教育的深入发展，迫使我们不能再像往常一样：一支粉笔，一块黑板，我讲你听，口耳相传，传统的教育模式已不再适应现代教学的需要。面对着四化建设和二十一世纪的挑战，中国国民素质亟待提高。在这教育改革的大氛围下，英语老师在

12、教学过程中必需寻找新的路子，新的方法投入到教学中去，