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1、课堂一给孩子_片发展的天空■小学数学论文课堂——给孩子一片发展的天空江苏南通开发区实验小学（226000）周明新随着新课标的理念不断得到落实，我们惊喜地发现，当我们努力把新的理念落实到课堂中去时，我们的数学课堂充满了生机和乐趣，充满了对智慧的挑战和对好奇心的追求。于是课堂成为孩子们想象的世界、创造的天堂，成了孩子们好学、善思的乐园。课堂给了孩子们一片发展的天空。―、给学生时间和空间，让学生自由飞翔在课堂教学中，应变〃听数学〃为〃做数学〃，创设有效的教学情境，精心设计有价值的课堂提问，毫不吝色地把合作探
2、究的时空留给学生，让学生们用自己喜爰的方式在数学的世界里遨游，让学生们智慧的火花不断闪现，在探究过程中感受数学、体验数学，享受数学带来的乐趣。案例：面积和面积单位。在学生能够用1平方分米测量一些较小物体的面积后，教师提出一个问题：我想请同学们帮忙测量一下我们教室的面积，可以吗？（可以!）同学们在测量之前先想好测量的方法后再测量。教室里一阵热闹后，学生纷纷又回到了自己的位置。师：有同学测量出结果来了吗？（学生们面面相觑）有一个小组在测量的过程中拿凳子，老师想采访这组同学，凳子有什么用处?生1：我们坐的方
3、凳面积是12平方分米,我们已经用1平方分米纸片测出来To用12平方分米方凳测量一定要比用1平方分米纸片要快好多。师：那你们后来又想搬桌子是怎么回事?生2:桌子的面积要比凳子大好多，这样可以更快一些呀!教师不失时机地启发道：你们太有才了！是呀！我们用套子、课桌量，都说明1平方分米太小了,我们需要一个更加大一些的面积单位……开放的数学课堂、富有挑战性的数学问题，给予学生更大的思考空间,更能够激起学生的学习热情。二、让学生在应用中感受数学美,体验成功的乐趣数学知识来源于生活，并服务于生活。数学更是一种需要,
4、只有当学生感受到数学在生活中的价值时，他们才会从心底去热爱数学。数学的价值,不是靠教师说给学生听的，而是需要教师在恰当的时机创设适合的生活情境，让学生在鲜活的数学情境中去体验成功的乐趣。案例：〃巧围鸡圈〃实践活动。在得出〃当长方形周长相等时，长与宽越接近,面积越大；当长等于宽的时候,面积最大"这一规律之后,教师出示了这样一道习题：小华的爸爸，想用24米长的篱笆围一个长方形或正方形的鸡圈，怎样围,才能使围成面积最大？生］:当长等于宽时，也就是围成一个正方形时面积最大,6x6=36（平方米X师：如果借用一
5、面墙呢？怎样围得到的长方形或正方形面积最大?学生分组讨论，交流汇报。生2:还是围成正方形面积最大！24-3=8米，8x8=64（平方米生3:不对，我围成的长方形面积是70平方米。长10米，宽7米，与墙平行的边长10米，比64平方米大。生4:我围的有72平方米。与墙平行的长方形的长12米,长方形宽是6米,围成的长方形的面积是72平方米。师：还有围成长方形面积大于72平方米的吗？（学生在下面讨论了一会儿,感觉没有了。）为什么围成最大面积的不是正方形而是长方形呢？与我们上面得到的规律是不是相矛盾呢？难道是
6、我们将上面的规律弄错了？生5:上面的规律没有错。借用一面围墙，就相当于用两根长24米的篱笆围成一个大的正方形，边长就是12米，然后取正方形面积的一半。（同学们报以热烈的掌声。）教师以学生熟悉的生活情境〃围鸡圈"作为数学学习的素材，通过画图、分析、讨论，成功解决问题，让学生能够运用所学的数学知识实实在在地解决生活中的问题，感受到数学的内在价值，对数学的热爱之情油然而生。三、为学生的数学心灵积蓄一种力量数学的课堂是教师引领学生成长，不断去探寻数学规律的地方，是数学文化流淌的地方，也是学生不断用心去感受数学
7、气息、体验数学价值、享受数学乐趣的1=!自由天空。因此,教师要以更加敏锐的数学眼光，去捕捉现实生活中所蕴藏着的数学〃文化〃要素,让数学课堂成为学生数学成长的主阵地。案例:"轴对称图形"一课的结尾。师：今天这节课，我们一起学习了轴对称图形的知识，感受到了轴对称图形给我们带来的美的享受。其实,轴对称图形从古到今在我们的生活中无处不在，从动物演变,到人类发展、研究发明，乃至我们热爱的大自然都是如此。前些天老师去了趟桂林，在那儿玩的时候拍了些桂林山水照片，给大家看看。（出示没有倒影的一些桂林山石的图片,让学生
8、们欣赏。）你们的感受是什么?学生们边看边赞叹桂林山水之美,但也有学生嘀咕：〃美倒是很美，可这些图片它们并不是车由对称图形呀！〃也有学生在下面议论：〃我们今天学习的是轴对称图形，老师干吗给我们看这些不是轴对称的图片呀？〃……正当许多学生疑惑不解时，我不失时机地将遮去的水中倒影部分展现在学生们的面前。杀伽间,教室里没有一丝声音，所有学生都被眼前的美景惊呆了。学生们欣赏着大自然的伟大杰作，一种对美的强烈体验感激发了每一个孩子对美的渴求与热爱.・・...桂林山水
