给孩子一片天空(2).doc

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1、给孩子一片天空我校为了满足教育教学的需要，促进教学实践与理论的结合，提高教师的政治、业务和师德修养，使教师的教学行为更能符合时代的要求。为全校教师购买了伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条建议》。暑期我认真阅读了此书，获益匪浅，下面我谈谈对对建议第五十七条的认识。建议第五十七条：让孩子们心里的诗的琴弦响起来。苏苏霍姆林斯基说，每一个孩子就其天性来说都是诗人。可问题是，这些诗人为什么年龄越大越没有诗情了，逐渐丧失了想象力与表达能力呢？苏霍姆林斯基指出关键是没有足够的智力训练，学生没有会如何思考和说话。他整天都在重复着别人的话语，而没有自己的思想。因此，要打开学生思维的创作的源泉。而

2、这个源泉在哪里呢？在大自然里。要让语言词句成为他们观察自然、表达情感的一种工具，要让书中的故事触动孩子那稚嫩的心灵，使他们从书中找到自己的影子，学会表达与思考。科学课是培养学生能力、传授学生知识的主要途径，也是培养学生创造性思维的主阵地。在中小学科学教学中，我们不能只重视课堂上知识内容的传授，而应让学生深入到大自然科学中，参加社会实践活动，让他们亲身感受到大自然科学的神奇魅力，学会主动观察、主动思考、发挥他们的想象力和创造力；自然界本身就是一本很好的科学教材，那么适时地让学生走进自然界，亲近大自然定会起到很好的优化课堂教学的作用。那么什么时候最适合让学生走进自然呢？学生难以理解时让学生走

3、进自然界、学生缺少体验时让学生走进自然、材料不易准备时让学生走进自然、演示缺乏过程时让学生走进大自然，总之，在中小学科学教学中，适时地让学生走进大自然，有利于提高学生的学习兴趣，进而优化教学过程，提高教学效果。我们的教育目标是培养学生全面发展，但是于个体差异，绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力。在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为学生学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发，教师应该尊重幼

4、儿合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉幼儿身上的“闪光点”，并予以赞扬，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。