给视障孩子一片天空.doc

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1、给视障孩子一片天空——三年级上语文《迷人的蝴蝶谷》教学案例松江区古松学校姚爱芳一、个案基本资料杨惠琳是一位热爱学习、能歌善舞的女孩，但是她的视力很差，经市眼防中心诊断确定为弱视。妈妈给她配了眼镜，可戴上眼镜她也不能看清书本上的字，更不用说黑板上的字了。在教学中我根据感官代偿原理，充分发挥其听觉的功能，通过认真的听补偿视觉缺陷。同时，为她特制了“放大课本”，我还选择乐于助人的学习伙伴与她进行合作学习，课后教师对其不懂的知识及时辅导，放学后再与家长沟通教学内容，家校形成教育合力。课堂上给予她发言的机会，在同

2、伴的帮助和倾听教师讲解的过程中交流所学的新知识，练习时优先请她回答问题，课后及时辅导。让她心情愉悦，兴趣浓厚，体验到成功的快乐。按照所制订的个别化教学计划，她在各方面都有明显进步，她喜欢与同学一起学习玩耍，对学习充满了信心，对生活充满了热爱，成为了一个阳光女孩。二、教材分析《迷人的蝴蝶谷》是上海二期课程改革二年级第二学期的一篇课文。本节课以形象生动的语言，描绘了台湾蝴蝶谷每年春季瑰丽、壮观的奇异景色。全文共六个自然段，语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。课文的第二节和第四节是重点

3、，分别介绍了蝴蝶谷内几种名贵的蝴蝶和优美、迷人的蝴蝶谷的景色。课文以品味“飞过、穿过、越过、赶到”四个动词，掌握动词的用法为难点，字里行间处处流露出作者对台湾宝岛的热爱之情，对蝴蝶王国的赞美之情。三、教学目标1、知识与技能　　学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文了解台湾“蝴蝶谷”的由来，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。2、过程与方法：　通过“诵读”，体会文章是怎样通过准确、生动的语言来描绘蝴蝶谷的。3、情感态度与价值观　展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。培养学生

4、对祖国宝岛台湾的热爱之情，激发孩子对美好事物的热爱。四、教学过程（片断）一、导入揭题。1、出示：台湾地图祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。(1)读准生字字音：“湾、充”。（利用媒体把字体放大，让视障生看清楚）(2)齐读句子。（助学伙伴帮视障生在书上划出句子，让她看书读，其他人看屏幕念）2、揭示课题：10、迷人的蝴蝶谷二、学习课文。1、为什么叫它蝴蝶谷呢?读课文，找到句子划下来。（让助学伙伴帮助视障生找到句子。）出示：台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飞过

5、花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。(1)交流。个别读句子。(2)用“因为……所以……”的句式说说蝴蝶谷得名的原因。（这是关联词巩固练习，利用机会让这个特殊学生说说，加强该生的表达能力。突现“以耳代目”功能）(3)齐读句子。2、让我们一起走进蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪儿?读课文，找到相关的句子多读几遍。根据回答随机出示：（根据交流让同桌帮忙视障学生找到句子，并给她划出）句子1：每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花从间，山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五颜六

6、色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。(1)简单说说选择这句话的理由。(2)“翩翩起舞”是什么章思?你能做做动作吗?(3)男、女生分读。句子2：每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸着鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。(1)学习生字“蕊、吮”，读准字音。（用媒体把字放大，提供支持，让她看清“蕊”草字头下面的三个心字）(2)什么是“色彩斑斓”？换词。句子3：蝴蝶谷吸引了大批中外游客．穿着花衣服的游客走进山谷，一群群蝴蝶就会围着他们飞舞，有的还直往他们脸上扑。(1)学习生字：“引”，

7、“大批”换词。（让视障生跟着学习伙伴的手势书空）(2)齐读句子．句子4：台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，它们各有各的特点。蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹．在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。(1)学生字:“案、纹、逆、辉”(把字放大，把易写错的笔画用红笔构划出来，让同桌帮忙)案：找朋友。逆：书空。注意：第4笔。（让她跟同学书空）辉：找朋友。(2)选择一种你喜欢的蝴蝶，读读句子，说说它迷人在哪?(3)理解词语“独一无二”。

8、3、在台湾的蝴蝶谷里，还生活着许多美丽、迷人的蝴蝶，你们想不想看一看?看课件演示，看看哪些是课本上提到过的蝴蝶。（让视障生站到前面看媒体演示,并配有介绍,让她感受蝴蝶谷的美丽迷人）4、给你喜欢的蝴蝶取个名字，并运用课文里学到的词句来介绍一下。5、尝试背诵相关的句子。三、写字。1.观察“纹、辉、批”三个字有什么共同点。（让同学带领她书空）2.交流：都是“左窄右宽”的字。四、总结全文。五、教学反思：教学中，我们应该努力贯彻新课改的理念，在注重知