谈谈如何对学生进行阅读能力的培养.doc

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1、谈谈如何对学生进行阅读能力的培养东方二中步殿亮中考阅读往往考察学生的知识积累、分析理解、语言表达、能力迁移、感悟评价等方面的能力,尤其重视记叙类文体的阅读能力的考察。记叙类文体大致包括一般的记叙文、小说、散文等，今天我以《我的叔叔于勒》为例谈谈如何培养学生的阅读能力。《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说，她以诙谐幽默的笔触描写了菲利普夫妇对待弟弟于勒前后态度的变化，揭露了人与人之间冷漠的社会关系。为了让学生掌握小说的阅读技巧，我采取了导学的方法，设计了以下的问题引导学生：1回顾小说的概念及三要素；2

2、介绍作者及写作背景；3通读全文，画出生字词，整体感知；4根据菲利普一家的前后态度的变化划分小说的情节（开端■发展■高潮■结局）5分析的菲利普夫妇的言行及神态并揭示人物的性格；6分析景物描写的作用；7“我”对叔叔于勒的态度与父母对于勒的态度有何不同？”我”是怎样的一个人？8小说主要运用了那些手法来型造人物形象，揭示小说的主题？9假如菲利普一家在轮船上巧遇了百万富翁的于勒，又该怎样呢？10中国古代有一个纵横家苏秦，成名之前，妻了不理他，嫂了嫌弃他，父母责怪他，他发奋苦读。头悬梁，锥刺股，终于成为人人羡慕的名士

3、。家人才对他另眼相看。可见啊，古今中外，嫌贫爱富，人情冷漠，我们中学生应该如何看待这种现象？学生通过认真阅读小说，然后分组合作探究，对以上问题进行讨论，最后形成意见，以小组为单位再进行全班交流，形成共识。这样，既完成了这篇小说的教学任务，乂锻炼了学生的信息筛选、理解分析判断、语言综合表述、能力迁移、感悟评价等多方面能力。若能长期坚持导学教学，让学生积极参与课堂学习，就能快速提升学生的阅读能力。说明文阅读往往考察学生对说明文要素的筛选、分析、概括及表述能力。在教授《苏州园林》时，我在课堂上设计了以下导学问题

4、：1.本文作者是谁？他是什么家？他有那些代表作品？2.木文是一篇什么体裁的文章？说明文的要素有哪些？3.木文的说明对象是什么？作者如何评价苏州园林在我国园林艺术中的地位？4.苏州园林有何特征？5.为了突出苏州园林的这一特征，设计者和匠师们从哪些方面进行设计和处理？6.第3、4、5、6段分别说明了苏州园林的什么特点？运用了那些说明方法？有何作用？7.第7、8、9段又说明了苏州园林的那些特点？运用了那些说明方法？有何作用？8.第10段有何作用？9.木文的说明顺序是什么？10.木文的语言有何特点？试举例说明。学

5、生通过认真阅读，然后分组合作探究，对以上问题进行讨论，最后形成意见，以小组为单位再进行全班交流，形成共识。教师再进行适当的点拨，明确答案。在教学过程中，教师切忌一言堂，要鼓励学生积极参与小组讨论，认真思考，大胆表述，敢于创新。只有这样才能逐渐培养学生从文木中筛选信息、用文中的关键语句来回答问题、分析判断说明对象、概括对象的特征、分析说明方法及其作用、判定说明顺序、分析说明文语言筒明、准确的特点等诸项阅读解题能力。中考说明文所选阅读材料往往紧跟时代，如源雾霾的形成与治理、低碳生活方式、气候变暖、探月工程、南

6、水北调、西气东输、北极涛动、微博、微信、网购、太空探索、新材料、新技术、新发明等。考生平时要注重开拓视野，关注当前的新生事物，不要落伍，否则你就“OUT”了。议论文往往考察学生对论点的判定、对论据的概括及其作用的分析、对论证方法及其作用的判定与分析、对论证过程的陈述、阅读文本后的感悟。中考议论文往往选取近期杂志报刊上发表的文章，这些文章紧跟时代的少伐，作者往往对当前社会中存在的问题或现象发表自己的看法，弘扬真善美，鞭挞假恶一丑。类似于杂文。这类文章的观点要么在标题中显示，要么在文章开头表述，或者在结尾总结

7、，或者需要考生根据文意进行总结概括。论据分为事实论据和道理论据。事实论据既可以是具体的事实，也可以是概括的一类事例，如培根《谈读书》所用的事例全是概括性事例。鲁迅《中国人失掉自信力了吗》第七段“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民清命的人，有舍身求法的人”也用的是概括性事例。另外，出题者要求考生补写一个事实论据或道理论据；或要求考生从儿个事例或名言中选择能证明观点的材料。对论证的考察往往考察考生对论证方法的判定及其作用的分析。事实论证比较容易判定，只要有名人事例或概括性事例，就是事实论证

8、；作用可参考以下答题格式：通过什么事例，有力的证明了什么观点。道理论证除了用名言、俗语、谚语、诗句、公理、定理外，作者的分析性语言也属于道理论证。作用可参考以下答题格式：通过引用什么，有力的证明了什么观点。对比论证就是正反两方面举例或阐述，作用表述：通过什么与什么的对比，突出了什么观点。比喻论证作用表述：生动形象的证明了什么观点。对论证过程的考察其实就是让考生分析文章的论证思路。考生要对文章全局把握，理清作者的说理思路，然后用