返璞归真对小学作文教学问题的思考.doc

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1、返璞归真对小学作文教学问题的思考【摘要】本文从一线教师的视角来分析当前小学作文教学存在的问题，提出小学作文教学要返璞归真，才能有效地改变小学生作文能力低下的现状。【关键词】小学作文教学；问题；思考【中图分类号】G622【文献标识码】A小学生作文能力低下是当前小学作文教学面临的问题。小学生作文能力低下主要表现为：一是学生不会写，一些孩子读完了小学还写不了一篇像样的作文;二是学生写不了，一些孩子缺乏作文写作的技巧和兴趣；三是学生不会真实的表达，一些孩子用假话、大话、空话瞎写一通。是什么原因导致小学生作文能力低下呢？为什么学生辛辛苦苦地学了六年，到小学毕业，作文还是不会写，写不了，不会真

2、实的表达？在教学实践中，作为一线教师，我觉得当前小学作文教学存在着一些问题。小学作文教学存在问题是原因，小学生作文能力低下是结果。可以这么说，是小学作文教学存在的一些问题影响并导致了小学生作文能力的低下。当前小学作文教学存在的问题，突出表现为“华而不实”，脱离小学生的实际。具体表现在：一是小学作文教学要求过高、内容过宽；二是缺少写作例文的引导；三是写作指导不落实。对小学作文教学问题的思考，将有助于我们更好地进行作文教学，更有效地提高小学生的作文能力。一、思考一：返璞归真，就要抓住小学作文教学的本质小学作文教学要求过高，主要有两个问题。一是现行教材中对小学生的作文要求过高，以小学六年

3、级上册第二组习作二为例，教材对习作要求是这样写的:“在这次综合性学习中，我们增强了对祖国的热爱之情。请根据自己的感受和体会，运用收集到的资料，围绕'祖国在我心中'这一主题，写一篇演讲稿。如果不想写演讲稿，也可以从自己读过描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。要表达真情实感。”这一要求对小学生来说，真有点过高了。小学生既没有对主题的深切感受，又没有这种情感抒发的愿望，最后写的作文不是从书本上抄几句，就是自己瞎写一通、写几句空洞的口号。二是教师对教材意图不理解，不能把教材的写作意图落实到作文课上。只能照搬教材要求，要么要学生写一件有意

4、义的事，一次有趣的活动，一个最熟悉的人，要么写关于生命、爱等等诸如此类大得摸不着边际的话题；试想连教师都无法把教材意图和要求具体化为学生的写作指导，而要求学生写“放胆文，想象文，自由文”，最后成了“放羊作文”和“虚假作文”。内容过宽，过于空泛。有的教师往往脱离实际，关注的不是小学生的生活体验，而是以成人的眼光，来审视小学生的作文，要求小学生习作从一个思想，一个主题出发，围绕思想、主题进行写作。小学生作文本是对自己生活的练笔，是表达自己对生活的感受。缺少对自己生活的感受，小学生真的没法写、写不了。所以，我觉得要提高小学生的作文能力，首先要抓住小学生作文的本质。使小学作文教学真正体现《

5、大纲》所指出的：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”使“小学生作文”真正回到“是小学生为提高自己的书面表达能力而完成的习作练笔”的本质上来。只有教学生写自己生活的作文，才有内容可写，表达时才有真情实感，这样写出来的作文，才能避免写空话、假话和抄袭的问题。二、思考二：返璞归真，就要遵循小学生最起码的写作规律新教材在编写上与老教材不同的是，新教材删去了习作例文。从教材编写的意图来看，是对老教材的突破，避免学生对例文的抄袭。但问题是，由于没有例文的参照，在教学中，我们看到有的教师布置学生作文，只是一句话，“把有意义的事写下来，

6、想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”。那么小学生就能写吗？答案是不一定的。现在教小学生作文，就好比连最基本的走都没有教，就要他跑，他怎么能跑呢。老教材中，因为有习作例文的过渡，小学生有了习作例文的参考，他们会模仿写作。所以，习作例文给小学生习作练笔的参考，小学生有了习作例文的参考，至少能够依样画葫芦。这总比胡编乱造的好、总比不会写，写不了的好。所以要遵循小学生最起码的写作规律来教作文。小学生写作规律是从模仿到习作到创新。因此小学作文教学就要遵循这一规律，从指导学生模仿向独立习作、创新作文发展。我觉得，按照小学生写作规律来教作文，小学生的作文能力是可以提高的。对小学生来说，模仿比想象

7、，比创新更重要。这就好比初学走路的小孩，先要扶着走，再半扶半放，然后独立会走。所以模仿作文，就是教师给学生下水例文。当然给例文，不是给一篇文章任学生去抄袭，而是给框架，给提示的训练过程。给下水例文是学生从不会写作文向会写作文的必要环节，是引导学生从模仿向独立作文过渡的桥梁。在作文教学中，我选与主题相关的学生优秀习作例文进行引导，因势利导地训练学生写作，对提高小学生的写作能力，效果是很好的。三、思考三：返璞归真，就要注重小学作文教学的指导，教给学生一根“拐棍”在教学实践