通用技术之我见.doc

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1、通用技术之我见学生动手操作能力不强的因素广西柳州市融安县二中沈秀山［摘要］为了实现我们伟大的中国梦，实现中华民族的伟大复兴，这其中少不了技术教育的发展。而通用技术正是技术教育之一，众观世界各国，凡是发达的国家其技术教育都是很重视且也很先进，通用技术课开展得也很好很丰富，学生的技术素养也很高。而我今天要说的是我们当地实际情况，说说自己的想法，学生的动手能力为何不强，其影响因素是什么，我们应当如何做？［关键词］技术技术教育技术素养动手操作能力凡是经历过九年义务教育的或是九年度义务教育的执行者都知道有一门课叫劳技课，我们当地最初的劳技课是叫劳动课。学生做的是，比如学校的大扫除，或者

2、是搞些绿化种些树。而完成这些劳动的工具往往乂是从自家带去的，这些的劳动就是我们以前的劳技课，其形式单调，技术含量低，基本上没有什么技术思维和素养，就凭有些体力就能完成。而教师久不久就是弄下地面的硬化和修一下围墙和宿舍教室，还有的就是维修学校的门窗桌椅玻璃等，这些往往被认为只有大人才能做的。今天很高兴地看到我们开设了一门新课程通用技术，其设置的基础是在原有劳技课的基础上开始的，其成为评价一个学生乃至一个人的综合素质重要因素之一，更为重要的是技术的发展己成为决定中国梦能否实现的一个重要因素之一。那么通用技术是什么？首先让我们来了解一下通用技术。通用技术简称(GT),在高中课程当中

3、是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。在这里我们应注意到的是，迁移价值，迁移价值我们可以这样理解，通过学习通用技术的一些相关的知识及相关的实践活动操作，会培养人的思维方式、对人和物的审观方式、对人的个性发展及思想素质等方面都会有一个很大的搞升，这与我们实行的素质教育是相吻合的。正因为如此，回头看看我们的学生，我就会不免有点担心了。在现实生活中，我们的学生大多是九零年以后出生的，也大都是独生子女，在家里从小被贯坏了，衣食无优，饭来张口，衣来伸手，在家里面也从不用做家务。一旦父母不

4、在家，有的学生连饭都不会煮，衣服也不会洗衣。例如：有一个高中生，是一个女生，从小在家什么事也不用操心，就连每天穿什么衣服也要母亲帮准备好，有一天，母亲因公事而出差一个星期，母亲临走前要把女儿一个星期的衣服都准备好，并且挂好写好牌哪套衣服星期几穿，更注明和强调换下的衣服等妈妈回来再洗。说到这我们不得不由衷感叹我们的家庭教育存在的问题，如此的学生，即使学习成绩再好，以后出到社会又如何能适应竞争激烈而又残酷的现实生活，父母亲总不能一辈子都在身辿和照顾自己吧。从这个体例子可以折射出我们有很多学生的自主生活能力很差，以致上一些实验操作课时动手能力不强，这些不是夭生的，我想绝大多数是因为

5、后天的原因。我是上通用技术课的老师，虽然时•间不长，但也是多少感觉得到，比如我在上操作课时•，需要学生把一根不是很粗的铁丝用老虎钳剪断，结果只有儿个力气大点的男同学能剪断，而绝大多数同学没能剪断，特别是女同学。还有是一个笔筒作品的设计和制作，而设计图是实验教材上面原有的，就是按图画在木板，然后用锯子锯好装上去就行，当然我更提昌学生自主设计，但是有很多学生在制作时使用工具显得力不从心，无从下手，锯木板时不懂得锯哪里先，要不就是一锯就锯到底，结果呢锯子拔不出来，甚至连锯片都弄断了，这体现了技术素养的问题，我想造成这种现象的原因可能有：一、生活中从来没有接触过有的学生家庭生活比较好

6、，而自己的生活经验又比较少。家庭里的父母亲或是长辈都没有用到类似木工、电工、金工等工具，自然学生在家里就没有机会看到或用到过这些东西，甚至读高中时•还是第一次接触，自然而然自己地动手能力就不强。二、对身边的事物不够关注其实在我们那边的小地方，有很多学生的父母都是农民和工人，也有很多家里而都有类似这样或那样的锯子，但就算见过也从来不关注，以为那是大人们的事，与自己无关，自己也用不着，无需太多的关注或是根本不放在眼里也不放在心上，在课堂上这部分的学生仍然会有这种想法，以致于这部分的学生不屑于去动手操作，也无心听课，我想这就与我接下来要讲的思想观念有关了。三、思想观念的问题每个小孩

7、从小到大都会有这样的经历，特别是女孩子想玩一些东西时•，或者是玩一些有点危险性质的东西时，我们的父母都会大声提醒甚至警告不能玩，玩不得，会怎么样怎么样的，女孩子玩不得，是男孩子玩的，或是等长了才玩得。从父母层面上讲也许是对的，都是为儿女好。而我们长大了，再回顾以前父母对我们讲的，我们会发现，其实有一些是对的，但有很多又并不全对，有很多东西是可以玩的。因此，我觉得这首先是一个思想观念的问题。虽然我们很多人没有到国外，但都可以从电视上、网络上、媒体上去了解，就会发现国外的很多孩子和父母出去玩的时候就是让孩子