忽如一夜春来千树万树梨花开.doc

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1、忽如一夜春风来千树万树梨花开锋面系统教学设计树德中学沈隽一教材分析与学情分析：1教材分析：大气这一章是学生学习的难点，所以思考如何让学生能更好吸收知识，尝试用教材交，而不是交教材，尝试按大气运动——常见天气系统——三圈环流——世界气候的顺序进行讲解，也就是对教材进行重组，打乱顺序把三圈环流与常见天气系统互换，这样的思路下，锋面系统的教学就提前在三圈环流前讲。让思路更清晰，过渡更自然，知识之间联系更紧密。2学情分析：高一地理是学生分科以前的一门学科，学生心理组成很复杂，有一心想学文科的，那么地理就是必考的科目；有一心想学理科的，那么地

2、理就是真正的副科；还有很大一部分说不清自己的选向，先看看再说，所以学习地理的积极性不高。学生在初三一年没有学地理，初二结业考试全是死背出来的成绩，而高中地理明确要求学生必须具备一定的思维品质和空间想象能力，以及知识之间相互联系的联想能力。所以学习地理的难度加大，为此给地理老师提出了挑战，如何提高学生学习地理的兴趣是关键。所以设计表演法，图文转化法，尝试学习法来解决学生之间的差异性问题。二教学目标：1通过学生身体语言的体验表演理解冷锋和暖锋的坡度大小和锋前锋后区别。2通过学生尝试进行图文转换、图图转换记住和理解冷锋暖锋的8个区别。3通

3、过尝试教学培育学生的尝试精神，探索精神和创新精神。4引入古诗培养学生人文素养。三教学难点重点1教学重点：比较冷暖锋的8个区别2教学难点：理解冷暖锋过境前后的天气变化四教学媒体：动化演示冷暖锋过境前后的天气变化五设计思路：1探索尝试教学法锋面系统是常见的天气系统一节中的重点，学生不容易分清锋前锋后和冷暖锋的区别，位了让各个层次的学生都能够在课堂内就掌握本节的重点。根据尝试-成功教学法认为，学生可以通过老师教材同学及各种教学手段的综合作用下，通过尝试获得成功。其特征是先试后导，其心理学基础是维果茨基的最近发展区理论。设计让学生在有目的，

4、有步骤，能动的尝试过程中学习知识，提高技能，并体验成功的喜悦。让学生在尝试中质疑-在尝试中思考-在思考中讨论-在讨论中表达-在表达中体验-在体验中矫正-在矫正中提高。从而培育学生的尝试精神，探索精神和创新精神，从而让学生花最少的时间和精力，地理素质却得到最大程度的提高，通过讨论环节的优辅差，通过课外作业课内化，再通过下课前用一分钟提问查缺补漏。真正解决因材施教，分层教学的难题。2进行图文转换、图图转换课题研究力求用问题化、图示化的方式突破教学难点，让板图直观化呈现生命力。设计把冷锋和暖锋的所有知识点都写在图上对应的位置，突破传统上的

5、表格总结，文图脱离的教法。化繁为简培养学生文图转化的能力。3让地理课有用有趣有效插入身体语言的直观表演，让学生更容易理解。充分利用学生作为地理教学资源。学生表演锋面和暖空气主动进攻可以很好的表现坡面的坡度，加深对冷锋和暖锋的区别的理解。实现地理课堂的有用有趣有效。六教学方法：表演法，图文转化法，尝试学习法七教学过程：环节老师活动学生活动设计意图引入：东边日出，西边雨说的是什么？忽如一夜春风来，千树万树梨花开。说的又是什么呢？尝试思考回答。头脑风暴想到什么说什么引起对天气的思考过渡冷暖气团交锋会发生几种情况？尝试思考回答利用知识之间的

6、内在联系设计问题带疑看书尝试自学1、气团是什么？2、锋面是什么？3、锋面分几类？尝试看书回答。在老师提出的自学思考题下尝试自学尝试学习冷锋4、冷锋怎样形成？谁来演锋面？5、过境前后天气？尝试在老师引导下角色表演，尝试画图，尝试文图转化让地理课有用有趣有效，插入身体语言的直观表演，让学生更容易理解。充分利用学生作为地理教学资源，探索尝试教学法，培养学生文图转化的能力暖锋6、暖锋怎样形成？谁来演锋面？谁来演暖空气主动进攻？7、过境前后天气？尝试自己进行角色表演，尝试画图，尝试文图转化安排版面把学生的表演文图转化为成果讨论矫正1冷暖锋有哪

7、八个不同？2巡视进行个别辅导，收集问题找到的同学讲给没有找到的，共同讨论哪些不同。设计让学生在讨论中表达，在表达中体验，在体验中矫正，在矫正中提高图示讨论结果老师标在图上举手回答哪些不同检查讨论结果，总结知识结构，细化文图转化的成果。多媒体演示1冷暖锋云图2冷暖锋过境前后动化观看利用多媒体的直观，生动再现过境天气对我国天气影响板图讲解思考理解利用老师版图能力强的特点边讲边画精讲拓展总结练习11、一场秋雨一场寒是什么锋带来的天气现象？2、一场春雨一场暖呢？回答课堂开头提问的原因用所学习的知识进行解释。前后呼应3、忽如一夜春风来，千树万

8、树梨花开呢？4东边日出，西边雨说的是什么？，学科交叉体现老师语文素养，培养学生学习生活中有用的地理。弄清课堂开头提问的原因用所学习的知识进行解释，体验尝试-成功的快乐练习2P2012题，综合题尝试学习后体验成功，及时反馈，尝试检测当堂