激发学习兴 促进温故知新.doc

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1、激发学习兴趣促进温故知新——浅谈小学生英语复习课的有益尝试南昌市百花洲小学周昕敏最近，我根据赣沪两地英语教师的交流合作和“同课异构”教学研讨活动，对如何激发小学生的学习英语的兴趣、如何引导和促进小学生对英语课程“温故知新”有了新的认识和新的体验。一、公开教学的启示——背景与课前想法。为了推广江西省和上海市浦东新区教师在课改研究中取得的丰硕成果，加强赣沪两地英语教师的交流合作和深度推进英语课程改革，在上海市浦东新区教育发展研究院和江西省教委教研室联合主办的“同课异构”教学研讨活动中。我和上海市张江高科小学的一位老师同课异构了一节五年级上册Unit6

2、urepark>的单元复习课。这堂公开课，我主要让学生介绍去年在江西举办的第七届全国城市运动会（以下简称“七城会”）的各个场馆，以及南昌的一些名胜古迹。在上课时，我先让学生对第六单元的单词进行了复习，并带入Therebe句型中加以运用。让学生回顾和温习以前学过的内容，同时让学生以小组为单位讨论“七城会”中各个场馆的景物，并在学习小组里介绍各个场馆，还通过一些课外阅读材料，让学生在对话和练习中复习Therebe句型的用法。——动机与预期效果。我本想通过全国第七届城市运动会（以下简称“七城会”）场馆的一些新名词激发学生的兴趣。但在课堂上，我发现“七城会”场馆的英文

3、名称对五年级孩子来说，有一定难度，给一些孩子造成了复述上的困难。原因之一，“七城会”的场馆对一些孩子来说有些陌生，许多学生只是听说，并没去过。原因之二，课堂设计内容未贴近学生生活，所以在形容场馆的设施时，学生用词较为贫乏。原因之三，整堂课中我说的内容特别多，让学生开口说的机会较少，课后仍然有一部分学生没有很好的掌握本单元的知识点。——反思与新的感悟。尽管英语复习课没有固定的教学内容，也没有固定的教学模式，教师自由发挥的空间比较大。但如何让教师的动机产生良好实际教学结果，这是每位教师都应认真思考的。实际教学中，教师在复习内容、复习方式和复习所需要的时间上都起到主

4、导的作用。为此，我对历年教学中小学生在复习英语课程中的问题进行了梳理和逐一分析，结合这次“同课异构”带来的启示，使我的对一些问题有了新的认知、新的感悟和新的启示。二、复习课中存在的问题复习课在小学英语教学中一项重要内容，是课堂教学的重要课型之一。每次讲授新课之前，多数老师都会花上几分钟时间进行复习，通过简短的复习，让学生对教过的课程“温故知新”，并加深印象和巩固教学成果。按惯例，小学英语的复习课一般是在学完三个单元，学期结束及小学毕业新课结束之后进行，复习课的容量较大，内容很多，在教学时间的安排上就显得更加紧迫。它不仅仅是对知识点的简单罗列，更不是题海战术，而

5、是帮学生对学过知识的综合梳理。然而，在我们经历的复习课中所缺乏的“三性”值得小学英语教师认真思考。一是方法单一、形式呆板，缺乏趣味性。教师在上复习课时，往往是把三个单元的单词和句型罗列出来，让学生“照本宣科”，变成了旧课的重复。例如我在复习动词ing形式及动词短语时，花了大量时间讲解语法，不断让学生读短语和句型，使学生对所学的内容没有兴趣，复习起来也觉得乏味，对那些学有困难的学生更是无法独立完成课后练习，没有达到这节课的教学目标。二是题海战术、机械操练，缺乏针对性。历年的复习课，教师都喜欢在复习课前出很多英语题目，让学生陷入在大量的“题海”之中，并要求学生在课

6、堂中完成大量练习题后，教师再核对答案进行讲解。而学生对的感觉的难点、薄弱点、没有针对性的辅导与强化训练，实践证明，传统的应试复习方式，虽然可以让学生发现自己的问题，但不能让学生懂得如何去运用所学的知识，如何弥补自己的薄弱点，如何达到深化所学的知识和掌握运用技巧。三是计划不周，没有重点，缺乏系统性。在教学中，个别教师没有制定明确的教学计划，也没有设计详尽的复习教案，想到的只是如何在一节课中完成已学的所有内容的复习，让学生在听说读写方面都能得到提高。所以，我在设计月份及序数词的复习内容时，从基础知识开始层层卷入，想为重点词汇到重点句型的复习都提供能够听说读写的保证

7、，结果时间不够，内容枯燥，每个环节都没有深入，这种面面俱到的想法往往达不到预期的效果。三、提高复习课的有益尝试去年，本校开展了“小课题”研究活动，英语学科以复习课的有效性为研究内容，每位英语教师都展示了自己的研究成果，我想以其中两节课为例，谈谈对复习课有效性的尝试。（一）量体定做，注重实际能力的分类组合。课前做好备课。教师备课不但要结合实际备好教材，还要关注如何拓展学生的领悟能力和思维能力。因为复习课的主体依然是学生，要针对班里不同层次的学生设计不同层次的复习内容，让不同层次的学生在复习课中都能得到提高。尽量做到让能力强的学生有话可说，兴趣不减，让中等生“跳一

8、跳”，让学偏差的学生能基本“跟上”。备