《浅议学生倾听习惯的培养》 - 郧西教研.doc

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1、2014年第25期那西县教学研究室2014年3月11H主编蔡庆忠执行主编张光印浅议学生倾听习惯的培养员8西县实验小学吴兴莲随着自主教育的不断推行，小组合作学习成了课堂教学必不可少的环节。然而，在小组合作学习的实践中，发现学生缺乏倾听的习惯，其表现为：当一位学生发言时，其他同学要么很不耐烦，要么不经同意抢着说出答案，时常打断别人的发言。还有一些学生为了抢到下一个发言机会，别人说了什么，说得怎样，根本没有认真倾听，更做不到仔细思考。在全班交流时也有这样的情况：发言的学生讲得绘声绘色，个别的学生却旁若无人地干着自己的事，同学交流的内容似乎与自己没有

2、丝毫关系。长此以往,学生没有养成认真倾听的习惯，他们不能仔细倾听老师、同学的发言，更不可能对别人的发言认真思考、判断、整理，正因为学生不会倾听，所以知识学习也不够扎实，更谈不上提高课堂效率。因此，在小组合作学习中培养学生的倾听习惯非常重要。我的做法是：教给倾听方法，使学生学会倾听。在小组内倾听别人发言时，两眼一定要看着对方，边听边想。如果同学的回答与自己的想法一致，可以点头或者说同意；如果与自己的想法不一致，要想想为什么？等同学发言完毕后进行质疑或再讨论。在全班交流展示中，所有同学要目视发言的同学，仔细倾听发言同学的每一句话，同时对发言者的观

3、点进行思考、判断、理，得出自己的观点。同时，在倾听中要自觉养成不打断别人发言的习惯。对他人的发言有疑义，一定要等发言完毕后进行质疑或补充。加强倾听训练，使学生形成习惯。在进行小组讨论交流时，要对小组提出要求：小组交流后，要推选出一名同学做发言人，说说你们小组同学讨论的结果。这样就会促使学生主动专心地参与到讨论活动中，认真倾听同学的发言，并能有意识地将主要内容进行归纳总结，然后用自己的语言表达出来；在小组展示时，要广泛征求其他小组的意见，看是否与这个小组的意见相同？或请学生重复发言同学交流的内容，然后再进行评价。只要这样学生的倾听习惯就会慢慢形

4、成。培养倾听兴趣，使学生愿意倾听。激励的方法很多，最广泛的还是语言激励。用鼓励的语言激励学生认真倾听，也是培养学生倾听的一种有效方法。在小组合作学习中，教师不仅在自己评价学生时，注意激励学生，同时要教给小组长学会对组员的激励性评价。例如：“这点儿小小的问题都被你找出来了，你的听力可了不起！”“你听出了他的不足，可真是帮了他的大忙！”等等，让学生能够体会到倾听后的喜悦，体验获得认可与表扬的满足感。以此来培养学生倾听的兴趣，激发学生参与到学习中的积极性。—种好习惯的养成不是一蹴而就的，需要长时间的培养。只要坚持下去，学生的倾听会越来越好；只要善于

5、捕捉契机适时引导，良好的倾听习惯一定会内化成孩子们的素养。