小学语文论文：浅议学生倾听习惯的培养

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1、用心把耳朵唤醒——浅议学生倾听习惯的培养　课程改革给课堂教学注入了从未有过的新鲜血液，开放的思维，灵活的语言，民主的讨论。一切的一切都使我们对教学的内涵与显现有了新的诠释。但是，静下心来，审视我们现行的课堂教学，我们老师和学生似乎也遗失了什么？现象一：有这样一个片段一直深映我的脑海，在教学《雨点》一课时曾经历了这样一幕：师：学完课文，孩子们，你们也能仿造课文，写几句小诗，说说小雨点除了落在池塘、小溪、江河、海洋里，还会落在什么地方，干些什么吗？（许多孩子睁着聪慧的大眼睛，积极开动小脑瓜，没等多久，就有孩子举起了小手）师：谁来说

2、给大家听？生：雨点落在我的雨伞上，在雨伞上滑滑梯；生：雨点落在小河里，在小河里歌唱；生：雨点落在花瓣上，在花瓣上跳舞；……生：雨点落在我的铅笔盒里，在我的铅笔盒里睡觉。（这位孩子刚说完，教室里的孩子都笑了起来，有孩子马上说：“雨点怎么会落在你的铅笔盒里呢？”发言的孩子脸涨得通红。）看到这种情形，我说：“大家别急，也许他有自己的想法噢！我们听他说说，好吗？”发言的孩子迫不及待地说到：“我……我……我想为雨点找个家，让它更快乐地生活。我一看，铅笔盒不就是铅笔、橡皮、尺子的家吗？所以，我就想让铅笔盒也成为小雨点的家。”多有纯真的孩子

3、！孩子的思维在这一刻闪亮了。当我抚摸着孩子的头告诉他：“其实池塘、小溪、江河、海洋都是小雨点的家啊，你看雨点会在他喜欢的家里睡觉、散步、奔跑、跳跃，他生活得多快乐呀！”所有的孩子都会心地笑了。我也笑了，有一种欣喜从我心底流过，因为我的耐心，让我意外倾听到了孩子心灵花开的声音。6思考：这段难忘的小插曲时时在提醒我：老师，你的倾听多么重要！可再仔细看看，在我们的课堂上，甚至一些公开课上不倾听学生的现象却比比皆是：当学生不能正确表述时，我们没有给他时间和自信，不等学生说完，老师就喊“坐下”；当有学生创造性地发表自己的意见时，我们把他

4、视作在“胡言乱语”，不客气地打断了他的回答；当学生正说得很流利，因它距离“标准答案”较远，老师不再耐心倾听，学生流利的口才变得疙疙瘩瘩……。虽然我们的老师一直对学生说：“你上课要认真听讲啊！”却忘记让自己也敞开心扉，打开自己的耳朵，用心倾听孩子的回答，倾听孩子的心声。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》中这样写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”倾听是一种等待，在倾听中可以交流；倾听是一种美德，在倾听中可以沟通，倾听能促进理解，最终实现教学相长。实践：

5、“倾听”在词典上注解为细心地听取。它表示了一个动作——“听”，而做这一动作的状态是细心。由此看来，它并不是一般的听，而应是很用心的、很投入的，至少它表明了听时的态度，是人与人之间一种无声胜有声的交流。学生良好的倾听习惯首先是从老师身上感染到的，因而，作为教师，应充分发挥自身的榜样示范作用，打开我们自己的耳朵，学会倾听孩子的声音。1、耐心等待随着课堂主体性，自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师学会倾听，成为学生的忠实“听众”。课堂上不管是怎样的学生，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无

6、伦次，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能轻易打断学生的发言。要舍得放权，舍得让学生说，学会沉住气，耐心等待，并在倾听的过程中发现他们的困惑的焦点、理解力的偏差、观点的创意、批评的价值。从点点滴滴细小的教学环节中真正让学生体会到老师对他们的尊重，感受到老师专心倾听的魅力。2、欣赏鼓励中国有句古诗：“风流不在谈锋健，袖手无言味正长。”6倾听本身就是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。作为教师，我们在倾听时要以一颗充满柔情的爱心，张开你的耳朵，满怀信心和期待地迎接那

7、些稚嫩的生命之音。当学生困惑时、当学生烦躁时、当学生欲言不发时及时加以帮助，给予鼓励。善于倾听孩子的心声，与之产生共鸣，也促使学生产生积极的情感体验：我也要专心倾听！3、真情流露我们在倾听学生的回答时，有时还可以用面部表情，各种手势来表示感情。有时，对学生一个真诚的微笑就如同说：“我关心支持你”。竖起大拇指、OK的手势、放松的动作或简单的招手等，都可以把承认、接纳和关心的信息传达给学生。此外，当学生的行为使教师愤怒，使老师感到伤心时，教师也应真诚、坦率地说出自己的感情，包括具体地说明自己生气的行为及其确切地后果，以及后来教师有

8、什么感受。如学生上课不在倾听时，老师可以说：“上课时你们讲话（令人讨厌的行为），打乱了我的讲课（后果），我感到很难过（情感）”。教师表达的这种信息在师生之间造成了一种亲切感，没有强制的味道，学生也易于接受。倾听学生，它需要理智的宽容，需要亲切的对待，需要由衷的信赖。有了倾听，