培养学生倾听习惯.doc

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1、《培养学生倾听习惯》案例研究课堂上有了倾听，生与生之间才有互动。如果课堂上没有倾听，也就没有了互动，没有了互动，那还象什么课堂。健康人都有听力，但能听不一定会听，在课堂上常滋有同学听而不专，注意力不集中，对老师或同学所讲内容置若罔闻；听而不记，不用笔记也不用心记，任你磨破嘴皮他仍不知所云；听而不思，不能边听边想，更不能有创意地表达自C听后的感受；更有其者，是根本就不听，在教室里不能静坐，在座位上扭來扭去，东张西望，招惹别人，找人说话、嗔哗，故意闹出声音以吸引别人注意，总之，尽关心一些与教学无关的内容。那么，如何使学生"学会倾听”呢？一、增加课堂活力，激发倾听兴趣。首先，在课堂中，

2、可把猜谜语、听故事、做游戏、小纽合作学习等活动请进课堂，这些集趣味性、知识性、挑战性于一体的活动，可以激发起学生的学习兴趣，让学生在积极的状态下学会倾听。其次，在教学中灵活运用教学辅助于段。孩子是生龙活虎的个体，久而久之，他们会对—•味的讲解产生厌倦，再优美的语言也会变得苍白。巧用各种辅助于段，如动画课件、实物投影等都有利于创设真切的情景，形象直观，不仅能很好地突出突破教学中的重难点，优化课堂教学，而且更能激发起学生的学习兴趣，丰富学生的视听，使“说”更具感染力，使“听”更具吸引力。二、情感熏陶，懂得倾听学生的向师性强，老师的一举一动都会引起他们的注意。所以要求学生学会倾听，教师

3、先得做好榜样，并在此基础上进行适当的指导。当某个学生发言吋，无论他发言的质量如何,老师都要专心去倾听他的发言，若有学生突发灵感，要打断别人的发言时，我们常做个请安静的动作，“嘘！请认真听。”这样，让发言的同学感觉到老师对■他的尊重，从而激发他的学习热情，潜移默化中，学生会感到倾听是一种礼貌，一种尊垂，更是一个人的修养。久而久之，也会学着老师的样儿懂得去“倾听”。教师能够倾听学生的发言，不仅仅是课堂生成的前提，更是尊重学生的第一要素。倾听还是一门艺术，懂得倾听的教师其实不仅仅在听学生的发言，更是在收集了解学生的学习现状，并寻找点拨提升的最佳契机。课后与学生谈心时，也应注意耐心听収学

4、生的讲话，不要随意打断他们。这样一來，既达到了课内相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛閘。既使同学们乐意倾听别人的发言，又让倾听别人发言成了一•种习惯。三、渗透方法，学会倾听'‘倾听”，不是“录音”，不仅要细心听，用心听，还需要勤于思考。引导学生在听别人发言时，不要打断别人急于发表自己的见解，要静静地听，必要时可适当做一下笔记：精彩的地方、有同感的地方、见解分歧的地方。如果他有道理，则可以微笑、点头或给予热烈的掌声表示赞同，也可进行恰当的评价；如果不认同他人观点、想法，不要随便否定他人的意见,更不能嘲笑和起哄，可以比较温和的方式参与交流：“我来帮助他补充……”、“我有不同的

5、看法……”、“我给**提个建议……”“我觉得他的说法不止确”，进行这样的倾听交流，课堂气氛轻松和谐，’'好表现”的心态，拉近了同学间的跖离，増进了友情。学生既学会了倾听，也保持了一颗理解的心，大大地加强了学生学习的信心与兴趣，效果也就明显不同了。平时我经常用以下方法提醒和要求他们养成认真倾听的习惯。1、“能等会儿吗？”针对学生没有听完别人的话就举于•抢着发言的现彖，我没有大声地呵斥,而是善意地捉醒他们：“请等一•下！”我总是要求学生等别人的发言结束后，再说出自C的看法。课堂上，我述尽量利用手豹和眼神提醒孩子们注意倾听。2、“你听懂了吗？”有些学生既不打断别人的发言，却又听不进别人

6、的发言。针対这种情我则有意识地“设疑布阵”，“刚才这位同学的发言你们听懂了吗？”“谁能把老师（或同学）的发言再复述-遍？”接着我会让发言的同学再说一遍。这样就会引起孩子们的足够重视。3,,学生在听的过程中，我善于观察，及时表扬听得认真的孩子，对同学的点评我们也要作出相应的评价，让我们的课堂成为一•个互尊、互重、平等、能让学生畅所欲言的一个学习场所。"学习看就是快乐着，”我们坚信：只耍孩子在这倾听的过程中有了收获，享受到了快乐,他就会心甘情愿的主动去参与，积极的投入其中。因此我们要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。让学生边听边想、边听边记、

7、听后评述、视听结合。在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。听出聪明的头脑，听出健全的人格，听出灿烂的未來，听出精彩的人生。