培养学生善于倾听的习惯.doc

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1、培养学生善于倾听的习惯最近，我们学校开展了组内研讨课，我在上《争吵》一课时，由于有听课的老师和领导，学生异常激动，课堂上，学生为了一个问题，争先恐后，课堂上乱哄哄的，当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到:“老师，我来，我来……”课堂上还会出现的现彖是同学说过的答案、观点，第二个同学冋答不同意见时又是与前面的同学一模一样。有的学生在课堂上表现不动，但如果叫他回答问题，却连老师说什么问题都不知道。我们也许会简单的用“没有专心听讲”概括这样的现象。究其原因，是因为学生们不懂得“倾听”。古人云

2、：“积行成习，积习成性，积性成命。”心理学研究表明：尽早养成良好的学习习惯对学牛终身发展是极其重要。《教学大纲》也明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能。倾听是一种能力，倾听是一种习惯，倾听是一种良好的素养和品德。善于倾听是现代人必备的素质之一，对于青少年学生来说，更是尤为重要。试想，假如老师的讲解没有学生的倾听，何谈教学；假如同学之间没有相互倾听，何谈学习。所以说，培养学生良好的倾听习惯是必要的，更是必须的。我觉得应从下面几点可以做起：一、激发学生的兴趣，使孩子们热爱倾听事实上，要求学生在课堂上的每一分

3、钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。现代心理学证实：即使是同一个人，在不同时期、不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。兴趣永远是最好的老师，但倾听对于活泼好动的儿童來说无疑是无趣的。作为一名优秀的教师，就是要想方设法从这些无趣中寻找和创造乐趣。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的新教材中引入了许多小学生喜闻斥见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时，还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事。2、用语言魅力激发倾听的兴趣二、语文教师要善于调控课

4、堂首先，教师的教学思路要清晰。教师每一节课的课堂流程设计要科学、合理、符合学情，各个环节的过渡自然、清晰，对学生提岀的每一项要求具体、明确，要面向全体关注到每一位学生，要多给学生展示的空间，并控制好教学节奏，使教师、学生、教材融合在一起。这样的课堂中学生参与性强、投入度高，精力自然就集中，也必然会倾听。如果教师的教学思路混乱，课堂活动设计不合理，学生理不清头绪、摸不着头脑,注意力就不可能集中，也就更谈不上倾听了。其次，教师的语言要有感染力。教师生动而富有激情的语言能够激发学生的学习兴趣和热情，能够调动学生倾听

5、的欲望。同时，教师富有感染力的语言对学牛也有潜移默化的影响。学牛在长时间与教师的交流互动中会有意识或无意识地模仿和学习教师的语言表达方式，包括教师的表情和动作。我们经常发现，一个激情满怀的教师所带的学生也充满激情，一个缺乏激情的、课堂教学语言低沉而平淡的教师所带的学生就显得比较沉闷，课堂发言时语调平淡而缺乏感情，这样的课堂氛围就不利于培养学生良好的倾听习惯。第三，教师要善于倾听。在新课程中，教师的角色发牛了很大变化，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师从居高临下的权

6、威转向“平等中的首席”。因此，教师要让学生学会倾听，首先自己应该善于倾听。教师以身作则，有效的倾听，可以帮助学牛倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦；教师有效的倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听的习惯树立了良好的榜样。古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生

7、逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人