中职学校留守学生调查分析.doc

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1、中职学校留守学生调查分析［提要］本文通过对一所中职学校的学生深入调查，获得了大量的数据和详实的资料，揭示了家庭教育的缺失、学校管理不足和社会环境的不良影响是产生中职留守学生问题行为的主要原因，并提出教育对策。关键词：中职学校；留守学生；调查分析；对策中图分类号：G71文献标识码：A原标题：中职学校留守学生的调查分析及教育对策收录日期：2013年2月21日因父母长期外出务工而随祖父母生活或寄养在亲友家的孩子，这种孩子来到学校就读，就称作“留守学生二改革开放大潮中的福建城乡，有一大批人到外地或出国去经商、务工或学习，他们把孩子留在

2、家中交给祖辈、亲戚或邻居照管，由此出现了一个特殊的群体一一“留守学生。这一点在著名的侨乡福清市尤为突出。中职学生很多在过去的中学阶段本就是学生中的“弱势群体。因而，他们也出现了比一般学生更多的心理问题。那么，在寄养环境中长大的中职学校留守学生情况又是怎么样？该如何对他们进行教育管理呢？针对这一问题，我们采用问卷调查、访谈留守生监护人和查阅资料三种方式，对中职留守学生生活、心理状况进行了调查和分析。一、中职留守学生的调查结果及分析相关资料显示，全国留守中小学生总数在2,100万左右。我们调查了福清一所国家级重点职业中专，在校学生

3、总数约为4,100人，其中父母均不在家的有1,223人，只有单亲在家的865人，留守学生占学生总数的52%,他们受监护的状况及表现状况令人担忧，从留守学生的生活及受监护状况的儿组调查数据中便可见一斑。（-）留守学生中的48.5%是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，24.5%由亲戚代管，还有5.9%仅仅是和比自己大几岁的哥哥姐姐一同生活，可见隔代监护成了留守学生主要的监护方式。（二）39.5%的隔代亲人“很高兴照顾留守学生”，48.5%的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”，13%的隔代监护人表示“照看孩子感到非常吃力气（三）77.3%的

4、亲戚表示“不乐意帮管孩子，但没办法二（四）63.5%的监护人直接表示“很少或从不与孩子谈心二只有22.3%的留守学生表示“有烦恼的时候能和照顾我的人说二这些数据表明，留守学生普遍缺乏必要的家教氛围，他们的代养人对孩子大多局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀，且因为大部分代养人顾虑不是自己的孩子，对孩子不敢严格管教，让他们放纵自流，对孩子的监护很难真正尽到教育责任。留守学生因缺乏家庭的情感关爱，往往容易产生各种各样的心理问题和不良行为。调查表明，有57.3%的留守孩表现为任性、冷漠、内向、性格孤僻。许多中职留守孩子在家里无视祖辈的教导，

5、或冷漠以对，或表现烦躁,或抵触祖辈。在学校，表现为读书观念淡薄，认为读书没有用处，父母亲虽然没读什么书，还是可以照样赚钱，这就造成他们厌学、逃学甚至辍学；不遵守学校规章制度，抽烟酗酒，欺瞒老师，欺负同学。据老师反映，留守学生中早恋的比例也较大。此外，有的留守生长时间沉溺网络,夜不归宿，甚至个别有敲诈、吸毒等违法行为。近年来，未成年人违法犯罪呈不断上升的趋势，尤其在校学生犯罪现象十分突出，其中留守学生占相当大的比例。据当地派出所反映，因打架斗殴、小偷小摸等行为不轨被送到派出所的孩子中有60%是留守孩。调查学校中的违纪情况记录也显

6、示:留守学生的违纪记录远远高于双亲均在家的孩子。二、中职留守学生存在问题的原因（-）自身原因。中职学生一般在十五六岁到十八九岁之间，处在未成年期，欠缺明辨是非能力，尚未养成好的行为习惯，且此阶段中职学生正处于生理、心理发生巨大转变的关键期，在思想上、学习上遇到的各种困难给他们带来许多烦恼，由于缺乏父母的关爱，不良情绪不能得到及时倾诉，对学生的心理健康产生了不良影响，如自卑、封闭心理；以自我为中心、逆反心理较强；懒惰厌学、自暴自弃等。（二）家庭原因1、错误家庭教育意识。抚养、教育、管理孩子本是父母应尽的责任,但是一些经济条件宽裕

7、的父母，因常年不在家照顾儿女，对留守在家的孩子在情感上会产生亏欠心理，总是通过多寄钱的经济弥补方式，在孩子用钱上无计划、无节制，尽量满足孩子的物质需求。他们在外打拼的理念就是为了下一代的幸福生活，普遍存在“再苦不能苦孩子，再穷不能穷孩子”错误意识。缺乏自控力的学生，无法理解父母挣钱不易，肆意挥霍，请客过生日、买名牌，甚至花钱谈恋爱，从而形成贪图安逸和玩乐，意志薄弱的不良心理；另一方面，许多留守孩子的家长，本身文化知识水平不高，由于外出打工能赚到钱，“读书无用论”在一些目光短浅的家长的思想中仍然存在，这些家长并不图孩子在校学习怎

8、样，放松对孩子的要求，只求“平安”毕业后把他们帝到身边，或出国打工、自费留学。还有的父母认为“家长出钱把孩子送到学校，自己就不用操心了二这种教育理念与认识的偏差，大大增加了“留守学生”管理教育的难度。2、代养人因素。由于隔代抚养，年迈的祖辈大多是文盲，既没有教育的精力和体力，