科学合理、公平公正多元地在新课改中使用表现性评价.doc

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1、科学合理、公平公正多元地在新课改中使用表现性评价（一）新课改中使用表现性评价情况一、我在高一新课程改革教学中使用了表现性评价。评价内容采用模块考试与平时作业向结合的方式进行评价，取综合分分为A、B、C、D四个等级。其中的分值分配如下：评价项目模块考试50分课堂表现10分平时作业10分平时成绩10分学时20分评价方式考师教评师生互评，小组评价和学生自评师生互评，小组评价和学生自评教师考评班级和教师考勤评价依据卷面测试积极I叫答问题，小组合作，课前预习，笔记、和纪律芥2分基准分，按时、订正、创新作业各2分，订正和书写工整各--分。卷面测试考勤效果学生的兴

2、趣和成绩得到提高，社会责任感增强调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，师生关系融洽。学生的团队精神和合作意识得到提高，社会责任感增强保证了学生按时完成作业，和良好的学习习惯保证了学习的时间【说明】创新作业一合力出历史小报，撰写调查报告或者历史小论文，这个作业的成绩将作为学期总成绩的一个部分。二、效果显著，教学相长，素质教育收到了实效。表现在以下几个方面：1调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，师生关系融洽！2通过评价，学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识日我，建立日信，养成良好的学习习惯。尤其是普通和成绩中下学生找到了自信心，有了学习的兴趣和动力。3培养

3、了学生的语言表达能力和思维能力。4思想教有方面取得了成果，学生的团队精神和合作意识得到提高，社会责任感增强。5促进了人际关系的和谐，师生、家校、同学间、家长与孩了关系密切了很多。6通过评价，教师也能获取有关教学的反馈信息，对自己的教学进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平，并能做好家校联系，改进教学管理，提高教学成效。（二）新课改中使用表现性评价问题和困难及解决一、问题和困难：1、主题活动教学以学生活动为主，当学生活动超出学校之外时，教师容易失去对教学过程的把握，造成拖堂。2、合力作用不够，对学生的评价时，学生的成绩往往还是任课教师一人说

4、了算。3、学生评价主观片面，尤其是各班实际情况的差异，主观性大，学生的评价难以做到客观和全面。4、由于个体的差异，评价难做到客观公正。5、家长文化、家庭条件和性格等方面差异，不能完全科学地配合学生成就评价，很多还是“重成绩，轻实践，重结果，轻过程。”家教理论有待进一步提高。6、由于，学生多，一个学期很难对300多个学生有全面了解，有失公正和客观。二策略：1教师有效指导，教师在评价中做到标准统一。2对孩子的自评互评要全面点评。3在问题的设计上合理些，避免歧义。4加强教师的合作和交流。（三）有效的使用表现性评价的关键——充分准备，合理布局，客观公正多元地

5、评价把对学生的表现和成就进行评价的问题整体地考虑并设计到教学活动过程中去，事先考虑好评价策略与具体方法，并做好相关准备工作。我觉得要有效的使用表现性评价，应该注意以下儿点：1、综合实践活动的选题要精彩而科学，既能激发学生的参与兴趣，又便于全面、整体地评价学生学习活动。2做到评价主体的多元化，除了本班教师学生参与评价，还有其他教师及家长的参与。形成开放式、多主体的评价体系。打破任课教师的垄断和权威，增强教学的民主氛围，给学生更多的在人前进行活动、展现日己成果并接受不同的人的评判的机会，3、评价的方式要多样。4评价应贯穿在学生的活动过程之中，成为教学活动

6、的一部分，体现学生学业成就评价的及时性及其作用。5让一定年龄的学生有着日己的发言权，体现他们的主体地位，在学业成就评价中运用自己的判断力。6评价的重点应放在学生在活动中的表现和其的成果（作品）上。7、评价的结果要能得到有效的运用。及时反馈，对结果的再分析和讨论，以期形成下一个综合实践活动中更适应学生差异、更富针对性的个性评价表提供支撑，为促进学生发展和教师改进教学这一最终目标积累素材。8教育主管部门要对学校领导和教师进行自上而下的全员培训，培训工作要常抓不懈，做到培训…运用■-考核验收•■反思一条龙服务！